정오표에 나오지 않은 부분에 대해서 어떤 부분에 오타가 있었고, 어떤 부분에 오류가 있었는지 정확하게 말씀해주세요. 제가 2016 6평, 9평, 수능과 비교했을 때 4쇄를 기점으로 문제에 대해 큰 오류나 오타는 없었습니다. 그리고 오타가 있었는데도 그대로 출판되었다니요? 정오표를 보시면 알 수 있다시피 오타나 오류는 발견될 때마다 정오표를 통해 공지해 드렸었고, 증쇄시마다 해당 부분을 수정해서 반영하여 증쇄했습니다. 이런 식으로 명확한 근거 없이 말씀해주시면 곤란합니다.

잘 생각해보시고, 어떤 부분에서 무슨 내용이 왜 이상했고, 그 근거는 무엇으로 들 수 있으며, 그로 인해 그 내용에는 이상이 있는 것이고 어떻게 수정되어야하는게 아닌가. 이렇게 구체적으로 기술해주세요. 저와 검토단을 포함하여 대다수의 학생 분들이 무리없다고 생각했고, 이상이 있는 부분은 발견될 때마다 수정사항을 반영했는데 그런 식으로 말씀하시니까 좀 어이없고 당황스럽네요.

아래 댓글에 질문해주신 내용이 모두 있네요. 한 번만 차분하게 다시 생각해보시면 충분히 해결하실 수 있는 내용입니다.

수능완성에서도 G1기와 G2기에 염색체 수를 언급해서 문제가 되지 않는다는 전제 하에 출제한 것입니다. 간기에 염색체 수를 물은다면 아마 수능에서는 "염색사도 염색체로 취급한다."정도의 단서 조건이 붙을 것입니다.

1. 오타입니다. 중추와 말초가 맞습니다. 죄송합니다. 그 외에 이상은 없으며 천재, 비상, 상상 5종 중 3종의 교과서에서 모두 다루고 있는 내용입니다.

2. 15가 아니라 15%이며 이를 소수로 나타내면 0.15입니다. 단위의 차이입니다.

DNA양에 대한 기준이 빠지면서 판단이 모호해졌네요. 핵 1개당인지, 세포 1개당인지에 대한 구체적인 언급이 없으므로 사실 명확하게 파악이 불가능 한 것이 맞습니다. 세포당 DNA양으로 보시면 됩니다. 죄송합니다.

참고로 제 의견을 조금 덧붙이자면 (가)의 세포 중에서 후기 이후에 말기에 진입한 세포들이 있으므로 (가)의 세포 중에서 분열기 말기에 놓인 세포가 있다라는 관점에서 ㄴ 선택지를 만든 것입니다. 이 관점으로 해석하시면 됩니다. (그래서 사실 아직까지 발견이 안 된 것 같습니다. 사실 문제를 푸는데에 있어서 큰 영향을 미치는 내용은 아니기 때문에........)

남은 기간 잘 마무리하셔서 좋은 결과 거두시길 바랍니다. 감사합니다.

2회 1번.
진화는 일반적으로 새로운 종이 탄생했다는 것을 포함합니다. 생명과학1에서 적응과 진화를 함께 설명하는 것이므로 적응과 진화의 사례이다라고 알고 계시면 되는 것이고, 굳이 구분하자면 적응에 해당합니다.

3회 2번.
상피 조직에 분포하고 있는 감각 수용기에 연결된 감각 뉴런이 자극을 전달하는 것입니다.

4회 3번.
조직은 어떤 특정한 기능을 수행하는 세포의 모임으로 이루어진 구성 단계입니다. 따라서 A는 상피 조직이며, 상피 세포의 대표적인 예로는 16 6평에 출제되었던 위액 분비 세포를 예로 들 수 있습니다.

결합 조직에는 혈액, 지방 조직, 연골 등이 있으며 혈액을 구성하는 세포 대표적인 예로는 혈구 성분의 하나인 백혈구, 지방 조직을 구성하고 있는 지방 세포 등이 있습니다.

3회 6번.
수능완성에서도 간기의 세포에서 염색체 수를 묻고 있어서 그렇게 출제한 것이며, 어차피 체세포 분열이므로 염색체 수는 굳이 고려 대상이 아닙니다.

3회 16번.
해당 내용은 참고하여 개정시 반영될 수 있도록 하겠습니다.

4회 6번.
가장자리에 있는 검은색 테두리는 세포벽이고, 그림을 통해 상동 염색체의 분리가 일어나고 있음을 알 수 있습니다. 원본 문항인 15학년도 9월 평가원 7번 문제에 있는 그림으로 비교하시면 명확하실 겁니다.

4회 17번.
비분리가 일어나지 않았다면 암컷은 수컷으로부터 R과 L이 연관된 염색체를 물려 받았을 것입니다. 그렇게 되면 흰 눈, 정상 날개는 태어날 수 없습니다. 따라서 ㄹ이 태어날 때 수컷에게서 X염색체를 물려받지 않았음을 알 수 있습니다. 해당 내용은 해설지에서 자세하게 설명하고 있는 부분이므로 해설지 참고해주시기 바랍니다.

4회 17번.
그러니까 x염색체를 가지고 있을 경우를 고려해야 한다는 거죠. ㄹ이 흰,정상으로 태어났기 때문에 b는 x유전자를 가지면 안된다는 앞뒤가 바뀐 말 아닌가요. ㄴ에서 b의 정자라는 말은 b의 불특정 다수의 정자 중 하나를 의미하는 것인데 그 중에 x염색체를 포함하는 정자가 존재하는 예외가 없는 경우여야 가능한 말이라는 겁니다. 그러므로 선지를 그냥 'b의 정자'가 아니라, 예컨대 '눈 색과 날개모양을 결정하는 대립 유전자를 가지지 않는 정자'라는 식으로 바꾸어야 한다고 생각합니다.

여기서 b의 정자라함은 ㄹ이 태어날 때 수정된 정자를 생성한 주체를 표현한 것입니다. 특별한 의미를 부여한 것이 아닙니다.

즉, "a에서 형성된 난자와 b에서 형성된 정자가 수정되어 F1이 태어난다."에서 b에서 형성된 정자를 뜻하는 것입니다.

참고로 해당 선택지의 표현은 16학년도 6평 17번 ㄷ선지의 표현 방식을 그대로 인용한 것입니다.

출제자가 특별한 의미를 부여하지 않았다고 해서 그대로 따라야 된다는 법은 없습니다. 문제를 푸는 사람의 입장에서 생각해야 하며 누가 보더라도 객관적으로 인정할 수 있어야 합니다. 특별한 의미를 부여하지 않았다는 주관적인 '의미'를 부여하는 선지는 옳지 않다고 봅니다.
저는 b의 정자라는 사실을 부인한 적이 없습니다. 다른 c나 d도 아닌 b의 정자가 수정되었다는 의도로 출제하셨다면 그것 나름대로 의미있는 것이지만, 저는 b의 정자 중 모든 정자가 가능한 것은 아니라는 말씀을 드리는 겁니다. 물론 단순한 관점의 차이라도 치부할 수도 있는 것이지만 이러한 견해의 차이를 유발하는 선지 자체는 문제가 있다고 봅니다.
또한 16학년도 6평 17번 ㄷ선지의 변형이라고 하셨는데 ㄷ선지에서도 b의 '성염색체가 없는' 난자라고 명시했습니다. 라인님의 말씀대로라면 ㄷ선지에서 '성염색체가 없는'이라는 말은 굳이 명시하지 않아도 됩니다, 그러나 평가원에서 이러한 말을 굳이 넣은 이유가 분명히 있을 것이며 이것이 평가원의 출제의도라고 생각합니다. 그러니까 단순히 b의 난자(4회에서는 정자이겠지요)라고 하면 모든 발생가능한 생식세포의 유전자형에서 문제 조건에 맞지 않는 세포를 배제하지 못한다는 겁니다. 다시한번 깊이 재고해주시기 바랍니다.

본 선택지에서 "b의 정자"라고 단순히 표현한 것은 b의 정자에 성염색체가 없을 수도 있고, Y염색체만 존재할 수도 있는 경우 이 두가지가 모두 가능하기 때문에 그렇게 표현한 것입니다. b의 정자가 X염색체를 가지고 있을 경우 흰 눈, 정상 날개인 개체 자체가 태어날 수 없습니다. 문제와 해설의 내용을 다시 한 번 확인해주시기 바랍니다. 눈 색 유전과 날개 유전은 제시된 자료를 통해 모두 성염색체에 연관되어 있다는 것을 알 수 있습니다. 문제의 내용을 잘 이해하지 못하신 것 같은데 다시 한 번 확인해주시기 바랍니다.

b가 R과 L이 연관된 염색체를 가지고 있어, 이 경우에 흰 눈 정상 날개인 개체가 태어날 수 없으므로 비분리를 통해 X염색체가 없는 정자가 수정되어 흰 눈, 정상 날개인 개체가 태어났다는 것이 이 문제의 핵심입니다. 그래서 b의 정자라고 표현한 것이구요. 질문 의도는 알겠습니다만, 흰 눈 정상 날개 개체가 태어날 때 수정될 수 있는 정자를 고려하라고 했으므로 이 과정에서 R과 L이 연관된 X염색체는 배제하는 것입니다.

본 교재의 경우에는 구매자에 대한 처리가 일괄적으로 이루어지기 않았기 때문에 도움을 드리기 어려울 것 같습니다. 죄송합니다.

시냅스에 처리했다고 함은, 뉴런의 돌기들이 인접해 있는 빈 공간에 물질을 처리했다고 생각하시면 됩니다. 일단 자극이 가지돌기 쪽에 가해졌고 시냅스 이전 뉴런에 어떠한 물질 치러도 가하지 않았으므로 신경 전달 물질의 분비는 정상적으로 일어납니다.

질문의 의도는 잘 알겠습니다만 세포막에 직접적으로 작용하는지에 대해 명확한 언급이 나와 있지 않으므로 시냅스 이전 뉴런의 축삭 돌기 말단 내부에 직접적으로 미쳤는지는 알 수 없습니다. 그리고 만약에 시냅스 이전 뉴런의 축삭 말단에서 신경 전달 물질의 분비가 억제되었다면 시냅스 이후 뉴런에서 막전위의 변화 자체가 일어나지 않았을 것입니다. 이전 기출에서 알 수 있듯이 세포막에 직접적으로 작용하는 물질일 경우 평가원은 단서 조건으로 해당 내용을 직접 제시해줍니다.

해설지에 제가 개인적으로 생각하는 등급컷이 기재되어 있습니다.

제시된 자료에서는 M기 전체를 의미하고 있는데, 핵 1개당 DNA양의 경우 M기 중 말기에는 G2기의 절반으로 감소합니다. 따라서 물어보는 값이 M기 전체에서 가장 크다고는 할 수 없습니다.

M기 전체에서도 말기를 제외하면 G2와 같으니까 ㄷ보기가 틀린거 아닌가요?
분열기도 전,중,후,말 이렇게 존재하는데 굳이 말기 하나로 전체적으로는 G2가 더 커서 ㄷ보기가 맞다고 하는게 좀 그렇네요.
말기로 분열기 전체를 판단하는것도 좀 웃기고요.

1회 4번.
천재교육, 비상교육, 상상아카데미 이렇게 5종 중 교학사를 제외한 나머지 출판사에서 모두 해당 내용을 설명하고 있습니다. 척수 내에서 연합 뉴런이 되기 위해서는 축삭 돌기의 말단이 운동 뉴런과 직접 연결되어 있어야 합니다. 그런데 B의 경우에는 운동 신경과 직접 연결되어 있는 것이 아니라 대뇌 쪽으로 정보를 전달하고 있으므로 구심성(감각) 뉴런에 해당합니다. 따라서 체성 신경이 되는 것이지요. 다만, 이 부분은 개정 이전에도 직접적으로 언급했던 내용은 아니므로 수능에 출제될 확률은 낮습니다.

1회 7번
해당 내용은 14학년도 수능 12번 문제에서 물었던 내용과 비슷한 맥락에 해당합니다. 호흡게에서는 기체 교환만 일어나는 것이 아닙니다. 호흡계를 구성하고 있는 각각의 세포들도 각자 자신의 생명을 유지해야 합니다. 이 과정에서 ATP가 사용되는 것입니다. 14학년도 수능 12번 문제는 평가원 홈페이지에 가셔서 이의 신청 관련 답변 자료를 보시면 평가원의 해설을 확인할 수 있습니다.

1회 16번
일란성 쌍둥이라고 할지라도 착상 과정에서 돌연변이가 발생하여 유전적 다양성이 나타날 수 있습니다. 지금까지 평가원의 경향으로 보았을 때 본 문항에서처럼 심도 있는 추론을 요구할 거라고 생각되지는 않습니다만, 충분히 개념이 잘 다져져 있으시다면 어렵지 않게 해결하실 수 있을 겁니다.

수능 전에 마지막으로 다시 한 번 개념 점검과 최근 3개원 평가원 기출 분석은 다시 한 번 꼼곰하게 하시길 바랍니다. 좋은 결과 거두시길 바라겠습니다.

네. 4쇄이며 문제 풀이에 영향을 미칠만한 모든 오타는 4쇄 자체에 반영되어 있으므로 문제 풀이에 큰 지장은 없으실 겁니다.

의미없는 질문일수도 있지만.. 남은시간이 얼마없다보니 최대한 좋다는것. 평이 좋은것 위주로 풀어보고싶다는 생각이드네요 ㅎㅎ 9평대비 잘풀엇슴다 헿

9평 대비가 괜찮다고 느끼셨다면, 풀어보시는 것도 괜찮다고 생각됩니다만, 어디까지나 선택은 본인께서 직접하시는 겁니다.

물질의 이동이 화살표 방향으로만 일어난다라는 조건을 놓치신 것 같습니다.

어떤 부분을 놓쳤는지 자세히 설명해주세요. ㅠㅠ

호흡계를 통해서는 산소가 직접 들어와야 되는데, (다)를 통해서는 물질이 직접 배출되기만 하지 물질이 (다)로 직접 들어오지는 않잖아요....................

해당 내용은 혼란이 있을 수 있어 표현을 수정했습니다. 정오표를 확인해주시기 바랍니다. 불편을 끼쳐드려 죄송합니다.

4쇄가 배송될텐데, 문제 풀이에 지장을 주는 심각하거나 중대한 오류는 없을겁니다. 다만 개념 학습과 기출 훈련이 완벽하게 이루어지지 않은 상태시라면 지금 이 시기에 실모를 구매하셔서 푸는 것은 그다지 추천해드리고 싶지 않습니다. 개념과 기출 훈련이 완벽하게 되어 더 이상 할 게 없다고 하시는 분이시라면 구매하셔서 푸셔도 좋을 것 같습니다.

말 그대로 ㄷ의 유전자형이 T*T*이면 ㄴ의 유전자형에 관계 없이 ㄴ을 나타낸다는 것입니다. 해설지 확인해주세요.

수능완성에서도 G1기와 G2기에 염색체 수를 언급해서 문제가 되지 않는다는 전제 하에 출제한 것입니다. 어차피 체세포 분열 과정이므로 염색체 수는 영향을 미치지 않으며, 간기에 염색체 수를 물은다면 아마 수능에서는 "염색사도 염색체로 취급한다."정도의 단서 조건이 붙을 것입니다. 감사합니다.

난이도가 계속 상승하는 추세여서 다소 어렵게 출제하긴 했습니다. 그래도 찍는건 최후의 방법이 되셔야 합니다. ㅠㅠ

4회 20번
어차피 부모에게서 ㄱ을 나타내는 딸이 태어날 수가 없습니다. 이걸 간파할 수 있는지 물어보려고 의도적으로 그렇게 설정했습니다. 사실 그렇게 큰 의미를 차지하는 부분이 아니긴 합니다. 3가지가 독립이라고 준 것은 그냥 시간을 조금이라도 단축하시라는 의미에서 그냥 문제에서 준 것입니다.

3회 19번
자잘한 오타가 아직도 있네요....... 확인했습니다. 감사합니다.


라인 모의평가 1회에서는 "액틴 필라멘트 1개"라고 했으므로 근육 원섬유 마디 내에 존재하는 액틴 필라멘트가 존재하는 부분의 길이의 합의 절반에 해당합니다. 다만, 평가원에서는 좀 더 구체적으로 명시해줄 것이며, "근육 원섬유 마디 내에서 액틴 필라멘트가 존재하는 부분의 길이의 합"과 같이 더 알기 쉽고 명확하게 제시해줄 것이니 걱정하지 않으셔도 됩니다. I대의 길이도 마찬가지입니다. I대의 길이의 합 이런 식으로 구체적으로 명시해 줄 것입니다.

남은 기간 잘 마무리하셔서 좋은 결과 거두시길 바라겠습니다.

자료 자체는 14 수능특강에서 발췌한 것이고, 해당 내용은 근육이 받는 장력의 의미를 바탕으로 추론하게끔 설정된 문제입니다. 해당 내용은 직접적으로 교과서에서 언급하고 있지 않는 내용이므로, 수능에 출제된다면 반드시 단서 조건이 명시될 것입니다.

생쥐 B의 경우는 모호해질 수 있기 때문에 문제에서 생쥐 C로 물어본 것입니다. 평가원은 모호하거나 판단이 애매한 내용은 출제하지 않을 것입니다.

ㄷ부위가 시냅스 전 축삭돌기 말단을 포함하는 구간이라 이렇게 질문드린겁니다.

시냅스에 처리했다고 함은, 뉴런의 돌기들이 인접해 있는 빈 공간에 물질을 처리했다고 생각하시면 됩니다. 일단 자극이 가지돌기 쪽에 가해졌으므로 신경 전달 물질의 분비는 정상적으로 일어납니다. 세포막에 직접적으로 작용하는 물질일 경우 평가원은 단서 조건을 제시해줍니다.

휴지 전위 수준으로 돌아가는 것이 활동 전위가 발생하지 않았으므로 그림과 같은 막전위 변화를 일으키는 주된 요인이 K통로가 아닌 Na-K펌프에 의한 것입니다.

그렇다면 자극이 주어지지 않은 일반 뉴런들이 휴지전위를 유지하고 있는건 어떻게 설명되나요 ㅠㅠ

Na-K 펌프의 작용, 세포 내 막 단백질의 음전하를 띰, 일부 열려있는 K통로 크게 이 3가지의 내용으로 휴지 전위의 유지에 대해 설명합니다.

그 세 조건으로 휴지전위 -70에서 -70으로 유지하는 것이지
해당 문제처럼 -50부근에서 -70으로 이동시킬 수는 없는 것 아닌가요...?

유지가 아닌 -70으로돌아가는 경우라면 나트륨칼륨펌프로 설명하기엔 부족한 것 같은데요...

활동 전위는 발생하지 않았지만 세포 내로 들어온 이온을 다시 휴지 전위 수준으로 맞춰주기 위해 유입된 이온의 일부를 배출시켜야하는데, 활동 전위가 형성되지 않았기 때문에 K통로는 개방되지 않으므로 이온의 배출은 Na-K펌프에 일어나는 것이라고 볼 수 있는 것입니다. 그리고 부가적으로 말씀드리자면 휴지 전위를 유지하는데 가장 큰 원동력은 3가지 중 Na-K펌프입니다.

그랬다면 DNA의 복제가 정상적으로 일어나지 않았을겁니다.

그 내용에서 말하는 근육은 골격근을 의미합니다. 콩팥과 같은 내장 기관을 이루고 있는 내장근의 경우에는 근절이 존재하지 않습니다.

수축력이 일정하므로 더 빨리 내보내기 위해 수축횟수가 증가하는 것입니다.

15학년도 9월 평가원 그림인데, 아직 세포질 분열이 일어나지 않았으므로 감수 1분열 후기입니다. 바깥쪽 검은 테두리는 세포벽입니다.

해당 기출에 대한 그림을 살펴보니 해당 문제에서는 2번의 감수분열을 통한
세포 4개에 대한 그림이 제시되어있고 같은 배율로 관찰했다는 그림으로 보아 제 1감수분열 후기로 볼 수 있다만
4회차 6번문제에서는 그런 조건이 제시되어있지 않아서 모르지 않나요...?

그리고 식물의 생식세포에도 세포벽이 있는걸로 알고 있습니다.... 아닌가요?

그러니까 15학년도 9월 평가원 문제의 그림을 보시면 4회 6번 문제에 제시된 그림은 세포질 분열이 아직 일어나지 않았다는걸 아실 수 있으실텐데요.....? 그리고 핵도 아직 2개가 형성되는 과정이므로 충분히 판단 가능합니다. 감수 분열과정이 나타난 그림을 교과서에서 찾아서 함께 보시면 이해가 더 빠르실겁니다.

핵상은 상대적인 염색체의 수를 의미하는 것입니다. 염색체의 상대적인 수를 의미하는 것이므로 해당 표현에는 문제가 없습니다.

4쇄라면 바로 푸시면 됩니다.

생1 유전 수준에서 확률은 해당 경우의 수를 가능한 전체 경우의 수로 나눈 것입니다. 현재 수학 B형에서 사용하고 있는 분수 형태의 조건부 확률 식은 생1 유전 문제를 풀 때 적용하지 않도록 출제됩니다.

제가 다르다고 설명 드린 이유는 "가능한"이라는 전제 조건이 붙어야하기 때문에 그렇게 설명 드린 것입니다.

말의 내용을 만드는 건 사고령(연합령)이 맞습니다. 해당 문항은 정오표를 확인해주시기 바랍니다.

제 의견과 견해를 말씀드린걸 뻔뻔하게 우긴다고 하시니 할 말이 없네요.

사람과 식물은 비교하기가 다소 동떨어져 있다고 생각됩니다만........ 16번 문제의 ㄱ선택지가 틀린 이유는 동일한 수정란이 분열하여 형성된 일란성 쌍둥이라고 할지라도 돌연변이가 발생하여 유전적으로 다를 수 있다는 내용때문에 틀린 내용이 되는 것입니다. 만약에 "돌연변이는 고려하지 않는다."이런 식의 단서 조건이 붙었다면 그 때는 맞는 선택지가 됩니다.

꼭 이런식으로 얻어가는 것 하나 없는 비난을 해야하는지요?

첫 출판이라 미숙한 점이 많을 수 있습니다. 이 부분은 죄송하게 생각하는 바이며, 제가 문제를 출제한 자료나 근거는 가급적 평가원 기출문제, 교과서, 연계 교재에서 수록되어 있지 않는 내용은 배제하려고 노력했습니다. 어떤 내용에 대해서 A강사는 이렇게 가르치기도 하고, B강사는 저렇게 가르치기도 합니다. 생물은 워낙 학문 체계가 광범위하므로 그럴 수 있다고 생각합니다. 저도 항상 이 점을 염두에 두고 최대한 신경써서 출제와 답변을 드리고 있습니다.

2015 수능특강 해설지 7페이지 5번 문제 정답 맞히기 ㄷ선택지 부분에서 잎맥도 관다발에 해당한다고 제시되어 있었고, 이 내용을 바탕으로 출제한 문항입니다.

제가 틀렸다면, 4회 7번문제의 P1과 P2도 서로 유전자형이 다르다고 할 수 있을까요?

이 질문을 ㅇㅌㅅ에도 올렸는데 "같다"라고 하는게 맞다네요...

유전자형은 같은게 맞는데, 3회 20번 ㄷ보기는 자손이 태어날 확률을 구하는 것입니다만.....? 말씀하신 내용과 문항의 오류 여부는 전혀 관련이 없습니다.

참고로 3회 20번 ㄷ보기의 확률 구할때는 치사되는 유전자형은 전체 경우의 수에서 제외시켜야합니다.

ㄱ의 유전자형은
HH'RY 이고, (HR, H'Y 연관)

ㄴ의 유전자형은
H'H'RB 입니다. (H'R, H'B 연관)

그런데, ㄷ보기에서

"ㄱ과 같은 유전자형을 지닌 암컷"

이라고 하였는데, 유전자형이 같을 뿐이지 동일한 연관관계를 갖는지는 알 수 없으므로

연관관계에 대한 모든 경우의 수를 고려해주어야 합니다.

따라서 "ㄱ과 같은 유전자형을 지닌 암컷" 이 가질 수 있는 연관관계는

HH'RY 이고, (HR, H'Y 연관)

또는

HH'RY 이고, (HY, H'R 연관)

이렇게 두가지가 될 수 있고,

"ㄴ과 같은 유전자형을 지닌 수컷"은

H'H'RB 뿐입니다. (H'R, H'B 연관)

따라서 답은 1/2로 수정되어야 할 것 같습니다.

물론 치사되는 경우를 제외시켰습니다.

표현이 다소 불분명하므로 그렇게 생각할 수 있겠네요. 하지만 본 문항은 특정 개체를 지목했기 때문에 연관 상태가 동일하다는 의미를 내포하고 있습니다. 다음부터는 표현에 좀 더 신경쓰도록 하겠습니다.

참고로 제가 여기서 내포하고 있다고 말씀드린 것은 해당 문장만 가지고서가 아니라 문제에 제시된 조건과 상황을 고려한 상황에서 말씀드린 것입니다. 감사합니다.

출제자분의 의도가 무엇인지는 잘 알겠습니다만,

굳이 수험생에게 불분명한 맥락판단을 스스로 하게끔 유도하는 것은 잘못됐다고 생각합니다.(일부러 그러신 것이 아님을 알고있습니다. 실수였겠지요.)

특정 개체를 지목하면 반드시 동일한 연관 상태를 갖는다는 내용은 어디에도 없습니다.

애초에 ㄷ보기를 "ㄱ과 같은 유전자형", "ㄴ과 같은 유전자형"이 아니라,
ㄱ을 암컷, ㄴ을 수컷으로 설정한 뒤
"ㄱ과 ㄴ을 교배하여"라고 했다면 이러한 논란은 일어나지 않았을 것입니다.

이것도 저것도 될 수 있는게 아니라 이건 그냥 명백한 오류인거죠.

이 문제 때문에 시간을 날린게 속상하고 억울해서 조금은 날카롭게 글을 남기게 됐네요. 하나의 피드백이라고 생각해주셨으면 합니다.

괜히 이 불분명한 보기때문에 또 다른 수험생이 시간을 날릴 수도 있다는 점을 생각해주시고, 정오표에 반영해주시길 바랍니다.

올해 라인모의평가가 자료나 문제구성이 뛰어남을 인정하지만, 엄밀성의 부분에서는 많이 떨어지는 것 같아 조금 아쉽습니다.

3회 8번 문항에서도, ㄱ이 단백질로 나와있는데, 아미노산으로 바꾸어야 하지 않나요?

단백질같은 고분자가 소장에서 흡수되어 소화계에서 순환계로 이동하는 것은 아니라고 생각합니다만..

3회 8번 단백질은 말씀하신 것처럼 아미노산으로 바뀌는 것이 맞습니다. 죄송합니다. 정오표에 반영하도록 하겠습니다. 말씀하신 20번에도 부연 설명을 달아 놓도록 하겠습니다. 귀중한 의견에 감사드립니다.

해당 문항이 6월 직모에 출제되었던 문제인데 이전에는 "ㄱ과 ㄴ을 교배하여"라고 표현되어 있었습니다만, 그 내용에서는 성별에 대한 언급이 되어 있지 않아서 출판본 작업을 진행할 때에는 선택지에 성별에 관련된 내용을 언급하기 위해서 선택지 내용을 수정하다가 이런 오류가 발생한 것 같습니다. 불편을 끼쳐드려 죄송합니다.

그냥 교과서에서만 설명하시는 정도로만 보시면 되는데 질문자님께서는 너무 깊게 들어가신 것 같습니다. 생물은 수학적으로 깊게 접근하는 과목이 아닙니다. 깊게 들어가면 끝도 없습니다...... 수능이 얼마 안 남은 지금 이 시점에서는 추천해드리고 싶지 않습니다. 그냥 기출문제에 나왔던 내용 위주로 교과서에서 설명하는 수준까지만 공부하시면 됩니다.

네 저도 그점에 대해서는 충분히 인정하고 있습니다만 생물을 수학적으로 접근하면 안된다고 단정적으로 말씀하시니 조금 당황스럽네요. 일단 지금 시점에서는 수능이 우선이니깐 잠시 접어두겠습니다... 나중에 혼자 관련서적을 탐독해야겠네요. 고퀄의 문제 감사합니다!

제가 수학적으로 접근하지말라고 단정진 것은 고등 교육과정 내에서 해당 내용의 접근성을 비추어 봤을 때를 말씀드린 것입니다. 물론 유전의 경우였다면 상황이 180도 달랐겠지만요....... 남은 기간 마무리 잘 하시길 바랍니다.

아니요. 9월 모의평가는 겹치는 문제가 없습니다.

오르비쪽에 문의하시면 새 제품으로 보내드릴 것입니다. 혹시 처리가 잘 이루어지지 않은다면 제게 다시 연락주세요.

불편을 끼쳐드려 죄송합니다.

어어 저는 5회가 두개들어있어요 저한테 들어왔나봅니다...ㅎㅎ

혹시라도 모든 회차가 들어있지 않으시다면 오르비쪽으로 문의하시면 새 제품으로 보내드릴 것입니다. 불편을 끼쳐드려 죄송합니다.

3회 19번.
오타 확인했습니다. 제보 감사합니다.

4회 16번.
삼촌이 A*와 B가 연관된 X염색체를 할머니로부터 물려받았으므로 고모는 A와 B가 연관된 염색체를 할아버지로부터 물려 받은 것입니다. 따라서 할아버지는 A와 B가 연관된 X염색체를 가지고 있습니다.

이 문제의 풀이 포인트는 다음과 같습니다.
어머니와 영희의 유전자 구성을 바탕으로 아버지의 유전자 구성 추론 - 아버지와 삼촌의 유전자 구성을 바탕으로 할머니의 유전자 구성 추론 - 고모의 유전자 구성을 바탕으로 할아버지의 유전자 구성 추론

교과서에서는 감수 1분열 전기라고 설명하고 있습니다만, 논란의 여지가 있을 수 있는 내용은 평가원에서 가급적 출제를 자제할 것입니다. 일단 교과서에 나와있는 내용 수준으로만 알고 계시면 충분합니다.

우선 조건 1부터 살펴보겠습니다. 조건 1을 통해 ㄴ부위를 냉각시키면 신경 전달 물질이 분비되기는 하지만 그 양이 시냅스 이후 뉴런을 탈분극시키기에 충분하지 못한 양임을 알 수 있습니다.

조건 2에서는 조건 1과 동일한 상황에서 시냅스에 X를 처리했더니 시냅스 이후 뉴런에서 활동 전위가 발생했음을 알 수 있습니다. 따라서 X는 시냅스 이전 뉴런에서 분비된 신경 전달 물질이 시냅스 이후 뉴런에 탈분극을 일으킬 수 있도록 도와주는 물질임을 알 수 있습니다. 제시된 자료만을 가지고서는 X가 시냅스 이전 뉴런에 영향을 미친 것인지 정확하게 알 수 없습니다.

조건 3을 보겠습니다. ㄴ을 냉각시키지 않았으므로 활동 전위가 정상적으로 일어나야하는데 물질 Y의 처리로 인해 ㄹ에서 활동 전위가 형성되지 않았다는 사실을 알 수 있습니다. 자극을 가한 부위가 ㄱ이므로 ㄱ의 자극이 축삭 돌기를 통해 축삭 말단으로 정상적으로 전도되기 때문에 시냅스 이전 뉴런에서 신경 전달 물질은 분비됩니다. 시냅스에서 신경 전달 물질이 시냅스 이후 뉴런에서 탈분극을 일으키는 것을 방해하는 것이지, 이전 뉴런에서 신경 전달 물질의 분비를 억제하는 것은 아닙니다.

* 여기서 시냅스에 물질을 처리했다는 것은 시냅스의 빈공간에 물질을 처리했다는 정도로 생각하시면 됩니다. 시냅스를 구성하고 있는 뉴런에 직접적으로 물질을 가한 것이 아닙니다. 그리고 설명 도중 흥분 전달 물질과 신경 전달 물질을 함께 사용했을 수 있는데 둘 다 같은 말입니다.

* 제 설명만으로는 이해가 잘 되지 않으신다면 15학년도 수능 10번 문제를 다시 한 번 꼼꼼히 분석하시면서 관련 개념을 좀 더 학습하신 후에 다시 제가 달아드린 댓글과 해설지의 내용을 참고하시면 이해에 훨씬 더 수월할 것입니다. 만약 그래도 어려우시다면 주변에 있는 친구분들이나 선생님께 도움을 청해보시는 것도 좋은 방법입니다.

제시된 자료는 체내 수분량으로 접근해야합니다. 제시된 자료만을 가지고서는 (나)에서 구간 1과 구간 2에서의 ADH의 혈중 농도와 ADH가 전체 수분량에 미치는 영향의 정도를 정확하게 파악하기 어렵습니다. 감사합니다.

좀더 추가하자면 5,6,8 유전자형을 통해서 ㄱ과 ㄷ이 독립이라는 것을 알 수 있긴했어요

네. 독립이라는 조건이 없으면 연관 관계를 확인해봐야하는 것이 맞습니다. 해당 문항의 경우 문항 풀이 시간을 고려하기 위해 정오표에 독립이라는 조건이 추가되어야한다는 내용이 추가되어 있습니다. 감사합니다.

퀄리티는 나름대로 신경써서 어느 회차가 특별히 돋보인다거나, 특별히 떨어진다거나 그런 일은 없도록 노력했습니다. 다만, 5회는 신유형이나 그동안 출제되지 않았지만 출제될 수 있는 내용을 담아서 조금 새로운 느낌을 받으실 수 있습니다.

난이도의 경우, 개인 편차가 커서 각자 받아들이시는 난이도 차가 각기 다른 것 같습니다. 앞으로도 더 나은 모습 보여드릴 수 있도록 노력하겠습니다. 감사합니다.

ㄴ도 질뭉이요 ㅋ
Na이온 확산 촉진되면 시냅스소포가 오타쿠들 여드름마냥 덕지덕지 더 생겨서 팡팡터지면 시냅수후뉴란에서 펑펑받아서 활동전위 생길 수도 있지 않나요?

5회 13번 ㄴ
제시된 자료가 시냅스 전 뉴런에 자극을 가했을 때, 시냅스 후 뉴런의 어느 지점에서 활동 전위의 발생 여부를 측정한 것입니다.

5회 13번 ㄷ
시냅스 이전 뉴런에 영향을 가하지 않았으므로 시냅스 이전 뉴런의 축삭돌기 말단에서 신경 전달 물질의 분비는 정상적으로 일어납니다.

따라서 본 문항에는 이상이 없습니다.

활동 전위가 형성되지 않았으므로 K통로는 평상시에 일부 열려 있던 것을 제외하면 개방되지 않습니다. 따라서 본 문항에는 이상이 없습니다.

2012 수특 생물2에서 자료를 그대로 인용한 문항입니다. 다만 다음부터는 자료 선정에 있어서 좀 더 사실적이고 현실적일 수 있도록 꼼꼼이 확인하겠습니다. 감사합니다.

아마 3쇄일겁니다. 감사합니다.

이미 답변해드렸는데요....... 댓글 확인 해주세요.
그리고 그 문제에서 단일인자냐 다인자냐는 문제 풀이에 있어서 아무런 영향을 주지 않습니다.

그리고 당연히 그 문장 딸랑 하나만 놓고 보면 중의적인 부분이 있죠. 그 문제의 상황 전체를 함께 보는 것입니다

그 때 답변해드린 내용 이후로 또 달린지 미처 확인 못했네요...... 댓글 달아드렸습니다.

넵 답변 감사합니다

보내드렸습니다. 확인해주세요.

수능완성에서도 간기의 세포에서 염색체 수를 물어보길래 크게 문제가 없을 거라 생각했습니다. 어차피 체세포 분열 과정을 묻는 것이기 때문에 염색체 수는 영향을 주지 않으므로 크게 신경쓰지 않으셔도 됩니다.

단, 염색체 수를 물어보는 것과 염색체의 관찰 여부를 물어보는 것은 별개입니다. 이 점에 유의하시면 됩니다. 그리고 만약 수능에서 염색사 상태에서 염색체를 물어본다고 하면 단서 조건이 붙을 것입니다.

그렇군요 감사합니다 :)

네. 감사합니다.

질문자님 의견대로 만약에 혈중 항체 농도 그래프를 제시한 것이라면 항원-항체 복합체가 등장하는 시점부터 항체의 그래프가 함께 시작되어야한 것이 맞습니다. 그런데 단독 항체라고 명시해주었으므로 그림과 같이 자료가 제시되어도 해결하는데 문제는 없습니다.

참고로 해당 문항에 사용된 그림 (나)는 2011년 수능완성 생물1 실전 모의고사편에서 발췌한 것입니다. 감사합니다.

확인해보고 다시 알려드리도록 하겠습니다. 감사합니다.

동일한 모세포로부터 태어난 서로 다른 정자가 동일한 모세포로 부터 태어난 서로 난자에 각각 수정된 것입니다.

일단 제시해주신 내용이 교재와 맞지 않고, 어떤 구성원에 대한 내용인지도 나와있지 않아서 자세한 답변이 어렵습니다.

3회 20번의 경우 유전병 ㄴ이 우성 유전이고, ㄴ이 우성 동형 접합인 경우에 사산된다는 조건까지도 함께 고려해주어야 합니다.

ㄱ하고 ㄴ이 ABO식 혈액형 대립 유전자와 연관되어 있지 않다는 의미였습니다. 다음부터는 조금 더 표현을 명확하게 다듬도록 하겠습니다. 감사합니다.

오타들 다 수정된 pdf 파일좀 받아볼 수 있을까요?
한번 더 풀 가치가 있는 훌륭한 문제들이네요;
무단배포하면 수능 전날에 저 고소해도됩니다...

일단 pdf 파일 제공은 어렵다는 말씀을 드립니다. 다만, 다음 주에 4쇄 인쇄가 들어가서 자잘한 오타들이 수정되어 있는 가장 최신본이 이후 출간될 예정입니다. 4쇄와 관련하여 자세한 일정이 궁금하시다면 제 이메일이나 카카오톡 플러스친구로 문의주시면 감사하겠습니다.

그리고 좋게 봐주셔서 진심으로 감사드립니다. 앞으로도 더 나은 모습 보여드릴 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 감사합니다.

이전 평가원 기출문제에서는 할머니와 할아버지를 부계(친가)쪽 사람들로 취급했습니다. 감사합니다.

두 쌍의 대립 유전자에 의해 ㄱ과 ㄴ의 발현 여부가 각각 결정되므로 ㄱ과 ㄴ은 다인자 유전입니다. 또한 이 문제에서 단일 인자 유전이냐, 다인자 유전이냐는 문제를 푸는데 영향을 미치지 않습니다. 제시된 조건만으로도 충분히 풀이할 수 있습니다.

그럼 라인님은 첫번째 조건만으로도 다인자유전임을 알 수 있다고 보시는 건가요?

그리고 단일인자 유전이냐 아니냐는 상관 있지 않나요. 단일인자 유전이면 두번째 조건에서 대문자로 나타나는 대립유전자 개수가 3개 이상이면 ㄴ이 나타난다는 게 말이 안됩니다 ㄴ의 발현은 T와 t만이 결정하는데 대립유전자수가 애초에 3개일수가 없으니까요. 고로 제일 먼저 단일인자이냐 다인자 유전이냐를 판단하는 과정은 선행되어야 한다고 생각합니다.

ㄱ의 발현도 대립 유전자 H와 h, T와 t에 의해 결정되고 ㄴ의 발현도 대립 유전자 H와 h, T와 t에 의해 결정되는데 이걸 어떻게 단일 인자 유전으로 볼 수 있으신거죠? 그리고 제가 이 문항에서 그 문장 하나로만 ㄱ과 ㄴ이 다인자 유전인지를 판별하라고 준게 아닙니다. 제시된 조건을 모두 종합적으로 고려하셔야죠. 이 문항에는 이상이 없고, ㄱ과 ㄴ을 다인자 유전으로 보는데에도 문제가 없습니다. 제시된 자료를 이용해 충분히 ㄱ과 ㄴ이 다인자 유전임을 알 수 있습니다.

애초에 질문의 요지가 첫번째 문장만으로 다인자 유전이라고 확신하기에 무리가 있는 것이 아니냐 였습니다. 위 댓글에서 원하는 답변 받았구요, 답변 감사합니다.

일단 구상 중이기는 한데, 자세한 내용은 미정입니다. 좋게 봐주셔서 감사합니다. ㅎㅎ

16학년도 6월 평가원 13번 문항과 동일한 표현을 사용했습니다. 따라서 본 표현에는 이상이 없습니다. 감사합니다.

2회 11번은 2011년 수능완성 생물1에 출제되었던 문항의 소재를 이용하여 변형하여 출제한 문제입니다. 감사합니다.

ㄱ이 열성 반성 유전이므로 ㄱ을 나타내지 않는 여성일 확률을 구하려면 고려는 해주어야 합니다.

문제는 그냥 ㄴㄷ을 나타내는 딸이라 되어있는데요 ㄱ나타내지않는이 어디있어요??

그런데 아버지가 AY라서 태어나는 딸은 무조건 ㄱ을 나타내지 않을 수 밖에 없습니다. 이걸 확인할 수 있는가를 물어보는 것이 출제 의도였습니다. 감사합니다.

3쇄 출판 부수가 많아서 당분간은 3쇄가 판매됩니다. 3쇄 기준으로 문제 풀이에 영향을 주는 심각한 오류는 없습니다. 감사합니다.

정오표 확인해주시기 바랍니다. 감사합니다.

답변이 늦어진 점 죄송합니다. 개인적으로 다른 작업이 있어서 그걸 먼저 하느라 일부 답변이 늦어졌네요;;;;; 좋게 봐주셔서 감사하고, 남은 기간 마무리 잘 하셔서 좋은 결과 거두시길 바랍니다. 감사합니다.

자신의 생명 활동 유지에 필요한 효소를 가지고 있기 때문에 자체적으로 생명 활동을 유지할 수 있습니다. 리보솜은 가지고 있기 때문에 생명 활동에 이용되는 필수적인 단백질은 합성이 가능하기 때문이죠. 이 내용은 생명과학1과 2의 수준을 넘어서 대학에서 배우는 심화 내용입니다. 따라서 이 내용 가지고 걱정하실 필요 없습니다. 감사합니다.