5번이 가장 적절한 답이기에 안되는 것입니다.

좋은 지적이신데요. 이 점을 간과하신 것 같습니다. 위치에 관한 정보를 알려주는 지도를 말하는 선지는 당연히 답이 이니고요 또 하나는 forming constellation이 꾸며주는 단어는 별의 나이가 아니라 별의 이름이므로 5번도 답이 아니지요. 그리고 이 지문에서 지도는 ordinary map이지요 별의 밝기를 보고 별 이름을 알려주는 지도가 아니라 전갈자리 카시오페아 자리처럼 별들이 배열한 모양을 보고 정한 이름을 보여주는 지도이지요. 그래서 forming constellation 이 수식하는 단어는 별의 이름이지요 그래서 답은 1입니다.
저도 선지 5를 만들때 질문하신 내용을 누군가 물으실거라고 생각했었는데 질문 해주시니 반갑네요. 감사합니다.

그럼 ordinary map이 별들이 배열한 모양을 보고 정한 이름을 보여주는 지도 라는거는 상식적으로 판단해야 되는건가요??

답변이 늦어져서 죄송합니다.
두번째 문단은 알레르기로 고생하는 사람들은 잘못된 타입 2의 반응의 희생자라고 면역론자들은 오랫동안 생각해왔는데, 타입 2의 반응은 기생충으로부터 보호하기 위해서 진화한 것으로 믿고 있고, 그 반응은 우리 몸의 보호장벽을 강화해서 작용하는 것이다라는 내용입니다.
세번째 문단은 타입 1의 반응은 바이러스, 박테리아 같은 병원체를 직접 죽이는 반응이 유해한 물질과 우리 몸이 싸우는 다른 방법이고, 바이러스처럼 더 작은 병원체는 죽여질 수도 있지만 반면에 기생충같이 큰 것에 대해서는 방어적으로 싸우는 것이 더 현명한 것이라는 발상이다라는 내용입니다.
그리고 네번째와 다섯번째 문단에서 새로운 주장에 따르면 알레르기는 기생충과 싸우는 병사가 아니라, 우리 몸을 유해한 독성 물질로부터 보호하는 것이고, 진화한 것인데 진화한 이유가 있는 것이고 잘못된 즉 misdirection이 아니라는 것입니다.
선지 1번과 2번을 비교하면, 공통점은 misdirected와 inappropriate가 비슷한 의미라는 점이고요, 차이점은 선지 1은 무해한 물질에 대한 반응, 선지 2는 기생충에 대한 반응입니다.
그리고 빈칸은 지문 저자가 잘못된 것이라고 생각하는 기존의 주장에 나 있습니다. 그럼 지문 저자가 새로운 주장이라고 소개한 것에 따르면 유해한 물질에 대해서 보호하려는것이 알레르기 반응이고 그 내용이 네번째와 다섯번쨰에 있습니다. 그래서 잘못된 기존의 주장은 무해한 물질에 대한 반응이어야겠지요. 그래서 답은 1번입니다.
이 지문은 저자가 주장하는 내용과 그에 반대되는 기존의 주장이 섞여 있어서 논지 파악이 어려운 편에 속합니다.

아 네 48번 문제는 그렇게 오해를 하셨었군요. 그레서 질문하신 것으로 이해가 되네요.
65번 문제의 rostering의 영어 사전에서의 뜻은 말씀하신 것이 맞고요 그 뜻에 담긴 속 뜻은 나누어주는데 순서를 정해서 나누어 준다는 것이지요. 그래서 지문의 내용과 제일 잘 맞습니다. 4번이 안되는 이유는 efficiency issue의 뜻이 효율성 쟁점인데 rostering 보다는 좀 더 의미가 포괄적이라서 3번보디은 덜 적절합니다. 달리 말하자면 나눠주는 일은 효율성 쟁점에 따른 일에 속하는 하나이니까 나눠주는 일이 지문의 내용에 더 잘 맞습니다.

2번 선지는 "clear cause-effect relationship" 에 대한 것이니까요.
흐름과 관계없는 문장을 고르라는 것은 지문에 담긴 주장이나 논리 전개에 불필요한 문장, 논리 전개에 맞지 않는 문장을 고르라는 것입니다.
첫째 이 문장은 저자의 논리 주장에 불필요합니다.
둘째 논리 전개에 맞지 않습니다. 2번 문장 앞의 1번 문장의 논거를 예로 드는 문장이 2번 문장 다음의 just로 시작하는 문장이지요. 또 이를 확실히 하는 것이 "this fallacy"라는 표현의 this이지요. 1번 문장의 내용을 가리키는 것입니다. 이와 같이 1번 문장을 지칭하면서 예로서 논거를 제시하는 문장의 중간에 2번 문장이 오는 것은 논리 전개에 안맞지요
셋째 2번 문장이 안빠진다면 그 다음 문장의 this가 가리키는 것이 무엇이지요? 바로 앞 문장이겠지요 (만약에 1번 문장을 지문의 저자가 가리키고 싶었다면 그렇게 썼을까요?) 그렇다면 just로 시작하는 문장 다음의 내용이 증명하려는 것은 fortuitous relationship인데 2번 문장은 clear cause-effect relationship을 얘기하고 있고요 앞뒤 논리가 맞지 않습니다
그래서 2번이 삭제되면 논리적으로 도약하지 않습니다.

논거와 결론을 구분해서 답을 적을 수 있도록 하는게 제 교재의 일차 목표입니다. 그 구분을 잘 하실 수 있다면 당연히 좋은 거지요. Metropolis 가 나오는 문제는 많은 분들이 어렵다고 하시더라구요. 영어가 우리 말이 아니라서 metropolis 가 city와 같은 뜻이지 어렵고 쉬운 단어 차이가 있는지를 우리가 몰라서 그런 것 같습니다.

EBS 지문이 사용한 원문을 사용해서 작성한 문제들입니다. 그래서 EBS 지문과 약간 다릅니다.

아 지적 감사합니다.

이 책을 공부하시는 분들의 질문을 종합하여 보면, 다음과 같은 방법이 가장 효율적인 것 같습니다.
1. 개괄적인 설명은 지문의 전반적인 구조에 대한 간략한 설명이고, 지문이 그러한 구조로 되어 있다는 것을 염두에 두시고,
2. 지문을 처음 읽을 때 전제와 결론, 또는 논거등이 명확히 안 보이는 경우에, 정답과 해설에 설명되어 있는 한문장으로 정리하기 방법으로 지문을 요약하는 연습을 하시기를 권합니다.

제가 이 사이트나 책에 말씀드리고 있듯이, 방법론만을 외우고 이해하는 것이 아니라, 문제를 풀면서 방법론을 익히는 것을 권합니다.
제 교재는 그런 전략으로 만들었습니다.
몇가지 예는 몇일 내로 영어 게시판에 올릴 예정입니다

오르비 사이트 게시판에 글을 올렸습니다. 감사합니다

ㅠㅠ 땅을 치고 아까워하고 있습니다. 이번 9평 B형 32번 33번 문제는 EBS 인터넷 수능 93면 문항하고 N제230 의 141번 문항입니다. 제가 빈칸 문제를 만들어 놨었는데 그 지문의 원문을 못구해서 제 교재에는 못 썼습니다. 왜냐하면 EBS하고 저작권 문제가 발생하니까요. 빈칸도 이번 모평에 나온 위치 그대로인데, 저는 단어에 빈칸을 뚫었고 이번 모평은 문구에 뚫었더라구요.
제 계획은 EBS 저작권 때문에 책으로 내지 못한 문제를 수능 시험지 인쇄들어간 후에 여기 게시판에 탑재하는 것입니다.

1. 네 그렇습니다
2. 간단히 말씀드리자면, "ㅁㅁㅁㅁ 해서, 그래서 ㅁㅁㅁㅁㅁ이다"와 같이 '그래서'로 앞뒤 말이 연결되는 것이 연역추론입니다.
예를 들자면, "철수가 배고프다. 철수가 시장하다" 이건 동의어반복이죠. "철수가 배고프다, 그래서 라면끓이고 있다" 이게 연역추론입니다. 밑에 3번 질문에 대한 답하고 같이 보시죠
3. 논거와 전제 둘다 우리 일상 대화에서 잘 쓰는 말입니다. 둘다 비슷한 의미를 갖는 것처럼 쓰이죠. 간단하게 정리해 드리면, 논거는 자기 주장이 맞다고 증명하기 위해서 제시하는 사실, 증거 등입니다. 수능 대비 영어 지문에서 잘 쓰이는 논거가 사례, 또는 부연 설명 등이지요. 대신 전제는 사실, 증거 등이 아니라 주장이 담긴 문장입니다. 즉 전제는 결론의 진리값이 참이 되는 근거인데, 그 문장의 내용이 사실, 증거 등이 아니라 단순한 명제를 말합니다.
좀더 복잡하게 말씀드리자면, 추론에 관한 논리학 등에서는 전제라는 말을 주로 씁니다. 그럼 전제가 무엇인가? 이를 답하려면 "추론"이 무엇이냐도 생각해야 합니다. 추론은 교재에서 간단하게 설명되었듯이, 바다가 파랗다면 대서양도 파랗다는 말이 왜 맞는 말인지의 증명 방법입니다. 그래서 추론은 앞 문장에서 뒷 문장이 맞는 이유를 찾게 하는 방법입니다.
요약하자면 논거는 주장이 참임을 증명하는 사실, 전제는 뒷문장이 앞문장에서 추론한 결론이라고 할 때 앞 문장입니다.

네 그렇게 하셔도 됩니다. 지문의 논리전개가 잘 정리안된다면 정답과 해설을 보시고 다시 지문을 보시는 반복을 권해드립니다.

문제 유형은 적중할 것으로 기대합니다

유형이라 함은 동의어반복,논거요약,연역추론 등을 적중 기대한다는 말인가요?

네 그런 뜻입니다.

여기 아톰 사이트가 아니고요 오르비 사이트로 가시면 왼쪽편에 영어라고 써있는 태그가 있어요

정답과 해설에서 Ebs교재 책이름하고 문항번호 적은 것이 좀 틀린 것이 있습니다 영어 게시판에 올려 놓은 지문해석본에 수정해서 올려 놓았습니다.

1. 제가 밑에 쓴 댓글을 보셨군요. PRC의 의미는 P 전제에 추론규칙 R을 하면 결론 C가 나온다입니다. (제가 간단하게 정리하려고 했는데 오히려 혼돈을 일으킨 측면이 있는 것 같습니다) 그리고 추론규칙 R은 15개까지 된다고 하는데, 그 중에 하나는 "A이면(전제), A이다(결론)"의 문장도 맞다고 하여주는 추론규칙입니다. 이를 동의어반복 규칙이라고 부르기도 합니다. 그래서 A이면 A이다 형식의 문장에서 "A이면"이 P고 여기에 동의어반복 규칙 R이 적용되면 "A이다"라는 결론이 나오고 그레서 그 문장은 진리값이 참인 문장이 됩니다.
또한 기본적인 것이기에 추론규칙이라고 부르기도 하고 아니기도 한 것이 논거입니다. 그래서 제 교재에서 PRC의 R을 논거와 같은 뜻으로도 썼습니다. 그래서 논거 부분에 빈칸이 있으면 R에 빈칸이 있다고 제 교재는 그렇게 표현하고 있습니다.
그럼 모든 지문이 이런 형식으로 요약가능한가? 간단하게 말씀드리면 빈칸추론이 나오는 지문은 거의 다 그렇습니다.
밑에 댓글에 말씀드린 것처럼 지문에 P와 C가 합쳐서 한 문장이고 지문의 나머지는 논거에 해당하는 경우도 있고, P가 있고, 그에 대한 논거가 있고, 그리고 C가 있는 경우도 있고 다양합니다. 예컨대 유형문제 29번의 경우 저자의 주장, 즉 결론이 첫문장이고 나머지는 자신의 주장에 대한 논거이지요. 결론이 나 있는 빈칸은 논거를 요약하는 표현입니다. 실전문제 1번의 경우 지문 전체가 P와 C가 섞여있죠. 저자가 좀 덜 논리적이죠. 이 지문의 원문은 말하는 기법이라는 워크샵에 참석한 강사가 쓴 글입니다. 하지만 큰 줄기는 "말안하는 것도 설득력 있는 것이다."라는 주장에 논거가 두번재하고 셋째 문단에 있고, 마지막 문장은 논거를 요약하여 결론짓고 있습니다.

2. 사고과정을 예컨대 게임 매뉴얼처럼 정하기는 어렵죠. 요즘 수험생들이 많이 쓰시는 방법이 문맥과 비슷한 표현 찾기인데, 그 방법이 위에서 말씀드린 동의어 반복 규칙에 근거한 것이기에 나쁘거나 틀린 방법은 절대 아닙니다. 그래서 그게 가장 손쉬운 사고과정이겠고요. 그 다음에 한 문장 정리가 많은 문제를 풀면서 익숙해지시면 나름대로의 방법론이 생길 것이라고 생각합니다. 제 교재의 전략이 그것이지요. 문제를 많이 풀자는 것입니다.

3. 네 삼단논법도 R입니다. 문맥자체도 R입니다. 수능에 자주 등장하는 R은 동의어 반복입니다. 2013학년도 수능 홀수형 문항 순서대로 보시죠. 23번 문제는 빈칸이 있는 문장 앞에 문장과 같은 뜻으로 빈칸 채우라는 것이죠. 24번 문제는 23번보다 좀 더 어렵게 한 것이죠. 빈칸 앞 문장과 같은 내용으로 하라는 것이 아니라 빈칸 앞문장에 있는 여러 문장으로 된 지문의 논거에 따른 결론, 아니면 논거를 요약하는 표현을 쓰라는 것이죠. 25번 문제는 전형적인 연역추론이지요 수컷과 암컷의 습성이 다르다. 암컷은 동족이 있으면 경고신호를 보낸다. 동족이 없을 때는, ______이더라.(이 문제는 연역추론이 쉬운 것이라서 이것을 동의어 반복이라고 보는 분들도 계십니다. 그렇게 볼 수도 있습니다) 26번 문제는 제가 영어 게시판에 올린 글이 있습니다. 참고하시고요 27번 문제는 지문 첫문장을 부정하면서 저자가 자신의 주장을 입증하는 형식이고 빈칸은 저자의 주장을 달리 표현하는 곳에 있습니다. 입증 방법이 기존 가정을 부정하는 것이라서 지문 내용이 좀 복잡하지요. 그렇게 난이도를 준 것으로 보입니다.
그래서 결론은 동의어 반복 1개, 논거요약 (동의어 반복이라고 보는 분도 계십니다) 1개, 연역추론 1개, 연역추론+동의어 반복 1개, 연역추론+동의어 달리 표현하기 1개 이렇게 정리가 됩니다

상세한 답변 정말 감사드립니다ㅎㅎ 열심히 책을 들여다봐서 체화시키고 좋은 결과로 이어지도록 노력하겠습니다..

네 맞습니다. swap입니다. 다른 내용에서 food sharing을 뽑기는 무리가 있죠.
근데 밤이 늦었습니다. 일찍 주무시면서 컨디션 조절하시는 것도 방법 아닌가 싶은데요.

지문 앞부분에 "most math, science, and foreign language classes you are expected to memorize and then use information to solve problems"이라는 문장이 있어서 선지 4번은 답이 아닙니다.

1. 실전 56번 문제 지문은 지문의 원문과 ebs 지문 모두에서 제가 "These are not signs that animals have morality"라는 문장을 삭제하고 "These are signs that ________"을 삽입한 것입니다. 그렇게 편집한 이유는 문제 난이도를 높이기 위해서 입니다. 먼저 간단하게 2번 선지가 답인 이유를 말씀드리면, "it"이 morality가 아니라 빈칸이 있는 문장앞의 내용중에 "tendency"를 가리키는 것이라고 볼 수 있기 때문입니다.
좀더 구체적으로 설명하자면, 지문의 저자는 intuitionist의 주장에 대해서 지문 앞부분에 소개하고, 그 다음 내용은 실험 결과를 설명해서 예증을 하고, 그리고 빈칸이 있는 문장은 실험 결과에 따라서 이렇게 결론이 나올 수 있다는 내용, 즉 지문 저자의 주장이 담긴 부분입니다. 그래서 실험 결과를 한 표현으로 요약해서 말할 때 반드시 "morality"라는 표현을 쓸 필요가 없습니다. 실험결과에서는 동물들의 "social tendency"도 밝혀진 것이니까요.
그리고 선지 1번과 선지 3번이 답이 아닌 이유는 지문 저자의 논리는 실험 결과가 쥐들이 도덕적이다, 또는 그러한 나눠갖는 social tendency를 갖는다는 결론을 끌어내는 것이 아니라 그러한 "the psychological building blocks"을 갖는다는 결론을 끌어내는 것입니다.
우리 수능 영어 문제의 특징은 가장 적절한 것, 즉 best answer를 찾는 것입니다. 그래서 선지 1번이나 3번도 문맥에 안맞는 내용이 아니지만, best answer는 선지 2번입니다.
"morality라고 나와있던데 이거 it을 알아야 풀수있는것아닌가요?"라고 말씀하시길래 선지 2번에서 it을 morality로 바꿔야만 답이 되는 것 아닌가하고 생각하시는 것 같은데, 그러면 더 명확한 뜻이 되겠지만, 선저 1번과 3번보다는 그래도 선지 21번이 더 적절한 답입니다.
빈칸추론 공부를 많이 하신 것 같아서 이런 점을 지적하실 수 있다고 확신합니다. 감사합니다
2. 실전 16번 문제 선지2번이 명확히 틀린 이유는 빈칸 바로 다음에 "(it is advertised to be)"라는 표현 때문입니다. 해석해보자면 "홍보(또는 광고)에서 그렇다고 하듯이"가 되겠죠, literay에 대해서 detrimental이라고 홍보하지는 않았겠죠, 반면에 blessing이라고 홍보했었겠조. 그러나 literay가 blessing이 아니라는 것이 지문 저자의 주장입니다.
3. "돈받는 액수가 같다"는 표현은 city를 쓰거나 metropolis를 쓰거나 Mark Twain이 받는 돈의 액수가 같다는 것입니다. 그럼 복잡한 단어보다는 쉬운 단어쓰겠다는 것입니다. 그 이유는 지문의 내용이죠 impressive한 단어가 아니라 substance를 전하는 단어를 쓴다는 것이지요.
4. 6평 1등급인 학생이 실전문제 70개 중에서 5개 정도는 틀리더라구요. 물론 정확한 통계는 아닙니다. 그리고 난이도를 높이기 위해서 제가 노력을 했습니다. 예를 들자면 제 교재의 문제는 질문하신 분처럼 이의제기를 했을 때 제가 근거를 댈 수 있는가를 마지막까지 생각해서 작성한 문제들입니다. 실전 16번 문제도 그 예입니다. 그래서 지문의 비슷한 용어나 표현을 반복해서 답을 맞출 수 있는 문제를 최소한으로 줄일려고 제가 많이 노력했습니다. 그래서 어쩌면 평가원문제보다 어려온 문제도 있습니다.
제 생각에 적어도 빈칸추론을 푸시는 능력은 충분히 1등급이라고 생각됩니다.
훌륭한 이의제기 감사합니다.

맛보기에서 6페이지 이후에 해설은 맛보기 분량이 제한되길래 짤린 것입니다. 원래 내용이 더 이어집니다.
그리고 해석본은 방금 영어 게시판에 pdf 파일로 올렸습니다

제 교재의 툭징은 정답과 해설에 있습니다. 지문의 내용을 알고서 빈칸을 채우는 것이 아니라 지문의 논리구조를 찾아서 어디에 빈칸이 위치한 것인지를 파악해서 거기에 들어갈 내용을 추론하는 형식으로 해설이 되어 있습니다. 그래서 오답 선택을 한 이유를 분석하기 보다는 해설에 나온 설명과 문제를 푼 사람의 생각이 얼마나 차이가 있는지를 분석하는 것이 더 바람직합니다.
그리고 요즘 수험생들은 지문에 나온 단어와 유사한 단어가 있는 선지를 빈칸에 대입해가면서 문맥과 맞는지를 보는 방식으로 문제를 푸는 경향이 있습니다. 저는 그 점을 이용해서 오답선지를 지문에 나온 단어로 대부분 꾸몄습니다.
그래서 오답을 택하였다면 그 함정일 수도 있습니다
그래서 차라리 해설을 더 보시기를 권합니다

네 알겠습니다. 감사합니다.

누구나 "반드시 이 방법을 써야지만 문제가 풀린다"는 식의 말씀을 드릴 수는 없습니다. "실전에서 지문을 볼 때마다 전제 논거 결론을 찾아야만 하는가?"의 문제도 마찬가지입니다.
"주제는 반복되고 재진술된다. 빈칸은 주제와 직접 혹은 간접적으로 연관되 있다" 의 방법론도 지문의 논리적 구조와는 전혀 상관없는 방법론은 아닙니다. 지문의 논리적 구조를 파악하는 것이 실전에서 쓰면 좋지만, 다른 한편으로는 버거우니까, 그것을 수험생들에게 쉽게 이해시키는 방법론이 그것이죠.
제 교재의 전략은 쓰기 버거운 방법론을 애써 이해시키는 것 보다는, 지문의 유형이 이런 이런 것들이 있다고 알려드리고, 많은 문제를 풀면서 경험을 쌓게 하자는 것입니다.
그래서 제 교재의 문제를 말씀하신 것처럼 연습, 심화용으로 생각하시고 푸시면 현재 쓰고 계신 방법론을 좀더 확실하게 할 수 있다고 생각됩니다.

간단히 말씀을 드리자면 추론규칙은 전제에서 어떤 근거로 결론이 나오게 하느냐를 정한 것입니다. 이 문항에서 추론규칙 r은 말씀하신 것처럼 "자명한 것", 즉 전제에서 결론이 자명하게 나오는 것을 말합니다. 제 교재에서는 이를 "결론은 이 명제에 대한 정당한 추론에 의해 나오고, 여기서의 정당성은 전제에 근거한 결론인가이고 그 근거하고 있는가의 여부는 문맥상 파악된다"라고 설명하고 있습니다. 그래서 이 문항 지문에 적용되는 추론규칙은 전제와 결론의 문맥상 관계이지요.
그래서 식사직후라는 표현이 앞 문장의 식사직후의 15 내지 30분이라는 표현과 문맥상 같은 것이라서 이를 r이라고 표시한 것입니다.
기왕에 질문을 하셨으니까 좀더 구체적으로 말씀드리자면, 추론규칙을 적게는 10개 많게는 15개 정도로 논리학에서는 정리하고 있습니다. 그 중에 재미있는 것은 A를 A라고 말하는 것도 추론규칙의 하나입니다. 즉 앞 문장의 내용이 A인데 그 다음 문장의 내용이 A이면 뒷문장의 진리값이 참이라는 것이지요. 참 이상하게 들릴 수도 있지만, 우리 일상언어에는 그러한 표현이 많습니다. 이 문항의 지문 저자가 자신의 주장을 입증한 방법도 바로 그 추론규칙입니다.

EBS 교재를 쓰신 분들은 지문의 원문의 단어 몇개를 바꾸기도 하고, 또는 아마도 저작권 이유 때문인지 표현을 살짝 바꾸기도 하고, 또는 지문의 맨 앞과 맨 뒤의 문장을 빼서 지문을 만들은 경우가 많습니다. 그래서 예컨대 제 교재 지문의 90%정도까지는 EBS 교재 정답과 해설에 있는 해석을 보시면 독해하는데에 도움이 될 것입니다.
그런데 지문 원문의 맨 앞과 맨 뒤의 문장을 다시 살린 것이 제 교재의 지문이고요, 그래서 빈칸이 만들어지는 곳이 완전히 달라지는 경우가 있죠. 문제의 난이도도 달라지기도 하고요. 그리고 그 다시 살아난 원문의 해석은 EBS 교재 정답과 해설에는 없죠. 그런 경우의 지문 해석에 대해서는 저에게 쪽지를 주시면 도움을 드리겠습니다.
그리고 저는 특별히 몇 등급을 겨냥해서 교재를 만들지는 않았습니다. 단지 EBS 교재는 가르킬려고 만든 것이라면, 수능 시험은 틀리게 할려고 만드는 것이고, 그래서 제 욕심은 수험생들이 그 문제도 맞추게 하자는 것이고, 그래서 제 교재에는 수능 시험보다 더 어려운 문항도 10개 정도 들어 있습니다.

작년 수능 빈칸을 다 맞추신 실력이시라면, 선지 고르는게 햇갈리는 원인은 수험생 본인보다는 빈칸 문제집에 있지 않을까 싶네요. 좋은 재료가 있어야 좋은 음식이 나오듯이, 좋은 지문이 있어야 좋은 빈칸 문제가 나오고, 또 저자의 실력이 좋아야 선지가 좋은 것이고요.
EBS 교재를 공부해야 하는 이유는 평가원이나 수능 출제자들이 선호하는 지문을 EBS 교재가 쓰고 있다는 것이지요. 수능 빈칸도 다 맟추신 분이라면, 선지고르는게 헷갈리는 것을 걱정하지 말고, EBS 지문을 다시 보시면서 좋은 글에 익숙해지시는게 적절한 수능 대비 방법일 것 같습니다.

수능 80여일을 앞두고 새로운 유형을 공부하라는 것은 말도 안되는 것이지요. 제 교재의 추론유형은 빈칸을 푸는 방법이 아니라 문제의 유형입니다. 그리고 제 교재의 기본 전략은 문제의 유형은 간단히 두가지로만 정리해서 보고, 그리고 문제는 100개를 풀면서 경험을 쌓게 하자는 것입니다. 문제의 유형은 문제의 지문에 나와 있는 내용과 유사한 것으로 빈칸을 채우는 것 하나, 연역적으로 빈칸을 맞추는 것 하나, 이 두가지 유형입니다. 유형을 더 많이 나눌 수도 있겠지만, 학생들이 유형 공부하다가 시간 보내는 것은 저는 권하지 않습니다.
그리고 근본적으로 빈칸을 푸는 비법, 왕도, 특별한 방법 그런 것은 없습니다. 지문을 읽고 논리적으로 판단해서 답을 맞추는 것이 정석입니다. 특별한 방법에 의지하다가 출제자가 파놓은 함정에 빠질 수 있습니다.
문맥 파악으로 빈칸을 풀던 방법이 정확히 무엇을 말씀하시는지는 모르겠기에 제 교재의 전략이 좋다 나쁘다 말씀드리기 어렵습니다.
그리고 마지막 어려운 빈칸을 풀어야 하기 위해서 도움이 될 수 있는 것으로 알려 드리고 싶은 것은, 제가 영어 게시판에 탑재한 것인데요 작년 수능 영어 홀수형 26번 문항과 비슷한 논리구조를 가진 문제 4개입니다.
마지막으로 드리고 싶은 말씀은 교재별 해결 방법, 선생님별 해결 방법을 지금 새로이 익히는 것은 저는 권하지 않고요, 양질의 문제를 많이 푸는 것을 추천드립니다.

감사합니다 조만간 구매하기로 결정했습니다

EBS교재의 지문은 원문의 어려운 단어를 쉬운 단어로 바꿨지만 이 교재에서는 단어를 일부러 바꾸지 않았습니다. 그래서 EBS에 비해서 어려운 단어가 100개 문항에서 약 10개 정도는 나옵니다. 그리고 지문의 길이를 원문에 맞추어서 좀 늘렸습니다. 그것을 제외하고는 영어 독해의 난이도는 EBS 교재와 거의 같습니다.
빈칸에 들어갈 단어나 내용을 맞추는 것은 오직 영어실력만은 아닐 것입니다. 일단 독해를 하고 난 다음에 빈칸에 들어갈 단어나 내용을 찾는 것은 논리적 사고력이 더 중요할 수 있습니다. 또한 어휘력만도 아닐 것입니다. 어려운 단어를 많이 알아야만 영어를 잘한다는 기준은 수능 영어에서 반드시 받아들이는 기준은 아니니까요
그래서 현재의 시험 등급에 너무 신경쓰지 않는 것이 빈칸추론 공부에 도움이 된다고 생각합니다.
이 교재도 마찬가지로 독해 연습용으로 공부할 수도 있고, 독해가 되면 그 다음에는 빈칸 추론용으로 공부할 수도 있습니다. 다만 정답과 해설에서 지문 전체가 해석되어 있지는 않습니다. 맛보기에서 보시는 것처럼 "한 문장으로 정리하기"는 있습니다.

EBS 인터넷수능 영어B형, EBS 수능특강 영어영역 영어B형, EBS N제230 B형, EBS 수능완성 영어영역실전편과 유형편 B형 등 4 교재의 지문이 사용한 원문을 사용한 빈칸추론문제 100 문항입니다. 수능 기출문제는 100 문항 이외에 유형과 원리 설명할 때에 5개 정도 인용되었습니다

2013년도에 나온 EBS 교재들에 사용된 지문의 원문을 사용한 문제 100개입니다