배충일님. 원점수에 기분 상하실 필요 없습니다. 수능은 상대적인 표준 점수 체재이니까요. 끝까지 3회분까지 다 풀어보시고 자신이 미처 생각하지 못한, 또는 취약했던 부분을 잘 찾아 채우셔셔 수능에서는 만점 받으시길 바랍니다.

6번 문제가 오류가 아니죠? 지문을 정확히 보시기 바랍니다. 분명히 '국가별 생활 체육 활동 미 참여율 비교'라고 나와있죠? 한국이 미 참여율 비율이 51.8%로 가장 높으니 1번 선지에서 말을 바꾸면 생활 체육활동 참여율이 낮은 것이죠.

미 참여율이라는 말이 있나요? 사전으로 찾아보면 없는것 같은데요

un 미가입 국가라고 할 때, '미가입'이라는 말도 사전에는 등재되지 않았지만 언중들이 흔히 쓰는 용어이죠. 출제자 선생님이 <보기>의 자료를 그런 식으로 제시한 건 제가 예상하건대 두 가지 정도의 이유가 있지 않을까 생각합니다. 첫째로는 그런 자료를 찾아보니 참여하지 않은 비율로 조사된 자료였다. 물론 역산해서 참여율로 바꿔서 자료를 사용할 수 있겠지만 보통은 그 자료의 출처 쪽의 조사 결과를 존중해서 그대로 사용합니다. 둘째로는 수험생들의 정밀한 독해를 테스트하기 위해 문항 설계 단계부터 1번 선지 진술을 염두에 두고 그렇게 제시할 수도 있었구요. 그건 출제자 마음이니까 문제 푸는 사람이 왈가왈부할 문제는 아니라고 생각합니다.

비문학 독해에 있어서도 마찬가지입니다, 비문학 지문 독해의 진정한 출발은 '단정적 진술'과 '추정적 진술'과 '가정적 진술'을 구분하는 것입니다. 본문에는 분명 추정적 진술의 내용인데, 선지에서는 단정적 진술의 내용으로 제시되는 경우가 많죠. 정밀하게 독해하는 것이 매우 중요합니다. 매번 말씀드리지만 '국어영역은 수학입니다.' 언어가 기본적으로 가지고 있는 다의성과 함축성을 전제한다면 문제를 내기도 어렵고 풀기도 어려운 게 국어영역입니다. 사실 수능의 꽃이죠. 그렇기 때문에 '어' 다르고 '아' 다르다 부터 분명히 인식하고 공부를 시작해야 하는 것이 '국어영역'입니다. 배충일님 관심 많이 가져주셔셔 고맙구요. 시간 여력이 있으시면 A형을 같이 푸셔도 좋습니다. 이제 곧 나올 '파이널 국대모의고사'도 잘 풀어 주시길 바랍니다. 수능에서의 건승을 기원합니다.

그리고 오류가 있었던 B형 15번문제는 3번선지까지 복수정답이 허용되는거 맞는거죠?

'겠'과 '리'의 용법에 관한 이 문제는 검토과정에서 충분히 논의되었던 문제인데 최종 인쇄 원고에 수정 내용이 제대로 반영이 안되었습니다. 그래서 일찌감치 정오표에 올라갔습니다. 3번 선지의 ㉢과 ㉣을 맞바꾸어 주시면 맞는 선지가 되는 것입니다. 결론적으로 복수 정답이 되는 것이죠.

몽쉘오에스님. 8월 31일 이전에 출간하는 것을 목표로 하고 있습니다. 지금 막바지 수정 검토 작업에 온힘을 쏟고 있습니다. 일부 회수는 조판작업에 들어갔습니다. 국대모의고사는 모평을 대비한 모의고사가 아니라 수능을 대비한 모의고사입니다. 감사합니다.

고대자전 15님. 아마 나왔을 겁니다. 불편을 드려 죄송하구요. 만약 수정 반영된 것이 아니라면 위의 부교재란에 있는 정오표를 활용하시면 됩니다. 몇 개 되지 않습니다. 2차에서는 이 오타를 줄이려고 최선을 다하는데 최종 수정과정이나 인쇄 과정에tj 불가피하게 나오는 경우가 있습니다. 오르비가 아무래도 국어전문 출판사가 아니다 보니 전문교정교열 에디터가 없습니다. 그래도 출검토위원과 오르비 편집직원들이 최선을 다하고 있습니다. 감사합니다. 조금이라도 고대자전15님의 국어의 부족한 부분을 채워주는 계기가 되기를 소망하고 또한 건승하시길 기원합니다.

서울대합격님! 잘 푸시고 서울대에 합격하세요. 저는 그렇게 되기를 간절히 기원할게요.^^

시계째각째각님. 사실 저는 지금 열흘째 밤을 새우며 2차 국대모의고사 집중 검토중이라 시간도 정신도 좀 없는 상태입니다. 하지만 님이 궁금해 하시니 답변을 드립니다. 잘 참고하시기 바랍니다.

23번의 답변입니다.
비문학 지문에서 핵심적인 내용은 지문 전체에 약간씩 다른 표현을 써가며 흩어져 분포하게 됩니다. 이 지문은 해체주의를 소개하는 있는 글로써 해체주의는 한마디로 기존의 이성적이고 논리적이고 구조적인 사유 체계에 대해 반발했던 하나의 사유 체계입니다.

각 단락에서 형이상학적 사고와 등치시킬만한 개념 표현을 다시 한번 찾아보세요. 다 있습니다. 어느 특정한 어구 하나에 의지해서 그 지문의 핵심 내용을 건드리는 그런 옹색한 문제는 내지 않습니다.


32번 답변입니다.
‘불’이 지니게 되는 상징적 의미와 ‘불로 만나는 상황’을 혼동하실 수도 있습니다. 좀 어려운 시이죠. ‘불’은 긍정적 이미지와 부정적 이미지를 동시에 갖는 시어입니다. 모든 것을 태워버리는 즉 파괴해버리는 부정적 이미지가 있는 것과 동시에 더러운 것들을 몽땅 태워버리고 새로운 것을 건설할 수 있는 토대의 전제를 만드는 역할을 하는 긍정적 이미지를 갖고 있는 시어이기도 합니다.

반면에 ‘불로 만나는 상황’은 서로의 화와 분노가 충돌하는 상황을 말하는 것이죠. 이 시에서 ‘물’은 세상에 생명의 기운을 불어넣어주는 물기를 의미합니다. ‘비’는 당연히 물로 이루어져 있죠. 하지만 이 물로써 갈등이 벌어지는 세상을 방지할 수 있다고 ‘단정’지을 수는 없다는 것입니다. 그런 단정을 지을 판단의 근거가 없다는 것입니다. 어느 정도 불로 가는 상황을 막을 수는 있을지 모르겠지만요.


43번 답변입니다.
감상은 누가 하는 겁니까? 우리들이 하는 것이죠. 종로를 지나다니는 사대부들을 곡식을 갉아먹는 황충 즉 메뚜기에 빗대어 풍자하고 있으니 필자의 숨은 의도을 파악하고 있는 우리로서는 그런 풍자에 웃음이 나올 수가 있는 것이죠.

감사합니다.

태주님. 감사합니다. 국어영역은 다른 영역에 비해 문제를 만드는 공력이 3배 이상 들어갑니다. 오르비는 그렇지는 않지만 제가 아는 한 출판사에 한 편집직원이 3달 만에 숫자와 기호만 바꿔가면서 수학 문제집 7권을 내는 걸 목격했습니다. 충격이었죠. 그래서 모든 출판사들이 수학 문제집 내려고 하는구나 하는 생각에 미치게 되었습니다.
국어영역은 원천적으로 그런 방식으로 문제를 낼 수가 없습니다. 흉내를 낸다고 해도 시간과 공력이 엄청 들어갑니다. 시중의 변형모의고사가 그저 ebs 지문에서 한두 단락 바꾸고 선지를 한두 개 살짝 바꾸는 그런 얍삽한 스타일로 작업을 합니다. 그런데도 그게 그렇게 간단한 작업이 아닙니다.

오르비의 국가대표 모의고사는 창작 모의고사입니다. 지문의 선정부터 문항 설계에 이르기까지요. ebs 연계도 주제와 제재만을 따와서 평가원식으로 완전히 새롭게 지문을 만들어 내는 것입니다.

2차 모의고사도 A형, B형 각각 3회분씩 만들고 있습니다. 태주님 관심 가져주셔셔 감사합니다.^^

삽vv님. 위의 질문부터 답변을 해주었는데요. 제가 지금 2차 국대모의고사 검토 작업으로 며칠째 밤을 새워서 많이 피곤합니다. 지금이 아침 8시 30분인데요. 제가 눈을 좀 부친 다음 이따 오후에 답변을 드리도록 하겠습니다. 감사합니다.

삽VV님
3번 답변 우선해 드립니다. 체력이 떨어진 상태가 약점인 것은 맞지요. 그런 상태에 굴해서 아무것도 하지 않았다면 어떤 성취를 이루어낼 수 없었을 것입니다. 하지만 자기소개서의 주인공이 찾아낸 것은 그런 육체적인 약점에도 불구하고 독서라는 정신적인 능력을 극대화하는 방식이니 약점에서 기회를 발견했다고 볼 수 있습니다.
12번 입니다. 건물 붕괴의 우연한 사고까지 가정하고 문제를 출제하지 않습니다.

과학과 기술 지문은 님의 의견을 참고해서 보다 정밀한 지문을 만들도록 최선을 다하겠습니다. 이번 2차 과학과 기술 지문도 관련 전공자에게 아주 세부적인 이론이나 사실을 자문을 받고 있습니다.

청산별곡은 그런 해석상의 위험성을 감수하고 문제를 출제한 것입니다. 다들 회피만 하니까요. 답을 구하는데 지장이 없는 선에서 문제를 출제했다고 봅니다. 부족하다고 느끼시면 쪽지로 보내주십시오. 많은 관심을 가져주셔셔 감사합니다.^^ 저는 또 밤새워 검토, 수정 작업을 해야 합니다. 2차 국대모의도 사랑해 주십시오.

ghwjd1o996님. 잘 푸셨다니 저도 기분이 좋네요. 2차 국대모의고사는 좀 더 순하게 출제했습니다. 곧 만나게 될 거예요. 1,2차 각각의 장점이 있습니다. 각 회차 등급컷은 우리가 많은 학생을 대상으로 시험 본 것이 아니라 단정할 수는 없습니다. 다만 공부 좀 하는 현역들을 대상으로 6월 초에 시뮬레이션을 했는데 1등급 학생들이 대략 7~9개 정도 틀렸고 전교 1등들이 공히 4개 정도 틀렸습니다.
수능에서 ebs연계는 문학파트가 체감도가 가장 높죠. 물론 운문인 경우 문제가 완전히 바뀌고 산문인 경우 다른 부분이 나오지만 그래도 디서 봤던 작품이 나온다는 것은 심리적으로 커다란 안정감을 주죠. 예전에 직접 연계 안 됐을 경우 정말 잘 모르는 작품들만 대면하게 되면 정말 멘붕이었죠. 이번 최근 6월 모의를 보면 A형에서 6개 작품 중 4개 B형에서 5개 작품 중 3개가 연계되었습니다.
국대모의고사는 A형 현대시 나희덕의 '그 복숭아 나무 곁으로'와 AB형 공통 현대소설 김정한의 '모래톱 이야기'를 정확히 적중시켰고 문제도 거의 유사했죠. ^^ 이상입니다. 건승을 기원합니다.

성균관대학교깡패님. 닉이 무섭습니다. 답변 잘 못하면 때리는 건 아니죠? ^^

23번 답변입니다. 이건 제가 낸 문제입니다. 정확하게 추론하셨습니다. '천하를 다스리고자 하는 사람'을 지문 문맥상 '권력자'로 환치해서 이해할 수 있습니다. '지배자'로 봐도 되구요.

30번 답변입니다. 출제자 선생님이 휴가 중이시라 제가 대신 답변합니다. 미디어 인스톨레이션의 핵심은 촉각성+ 시각성이죠. 세 번째 단락의 '조형물의 물질성과 영상의 시각성이 혼합된 미디어 인스톨레이션은 영상만 개별적으로 상영되던 전통적인 방식을 넘어서 촉각성과 시각성을 동시에 느끼게 할 수 있다.' 에서 언급된 것처럼 실제보다 더 실제같은 느낌을 받게 되는 것입니다.

님이 말씀하신 것처럼 '실제 침대의 베게'라도 좋고 '실제 침대'라고 해도 문제가 되지 않습니다. 둘 다를 포괄할 수 있으니까요. 2차 국대에서 더 좋은 문제로 보답하겠습니다. 감사합니다.

2015 수능만점님. 92점이면 아마 99%~100% 정도 나올 거라 예상합니다. 각 학교 전교 1등들이 그 점수 나왔거든요.
오리온 대성운님에게도 말씀 드렸지만 여기다만 쓰시지 말고 후기를 오르비 게시글로 올려주세요.^^ 좀 예쁘게요. ㅜㅜ

오리온대성운님 감사합니다. 2차 국대도 지금 집중검토 중이라 열흘째 밤새고 있습니다. 2차 국대는 순하게 나가게 될 것입니다.
여기에만 쓰시지 말고 오르비 게시글로도 소감을 올려주세요.^^ 수능에서 만점 받으실 거예요.

미안해요. 너무 어렵게 내서요. 오르비니까 좀 어렵게 내도 된다고 생각했고, 그리고 출간 시기도 6월이면 이른 편이라 수험생 분들에게 좀 자극을 주는 것도 괜찮겠다 싶어서 어렵게 냈습니다. 또한 출제위원 선생님들도 아마 무의식적으로 오르비언들과 경쟁 의식이 있었던 거 같습니다.
너희들이 그렇게 머리 좋고 공부 잘 해? 좋았어! 그럼 이 문제 한번 풀어봐! 뭐 이런 심리요.

이미 1등급이시니 지금 새 방법을 찾으시려고 하지말고 지금껏 해오신 방법대로 의연하게 공부해 가신다면 만점 받으실 거예요.

그 당시 6월 초에 시뮬레이션 할 때, 현역 1등급들은 대부분 7~9개 정도 틀렸습니다. 그럼에도 N수생은 잘하더라구요. 그 당시만해도 현역과 N수생의 갭이 좀 있었습니다. 2차 국대모의고사가 8월 말에 나올 예정입니다. 2차는 수능에 가까운 난도로 내고 있습니다.

아마 그럴 건데. 월요일에 회사에 물어보고 확실히 답해 드릴게요.

이번에 새로 인쇄하는 시험지부터 정오 사항이 다 반영된다고 합니다. 감사합니다.

감사합니다!

그렇게 추상적이고 인상적으로 말씀해 주시면 저희들도 섭섭합니다. 좋은 점은 뭐가 있었나요? 국대모의고사는 한 두 단락 바꾸고 문제를 만드는 그런 변형 모의고사와 차원을 달리합니다. 평가원처럼 제재와 주제를 연계해서 내는 완전 창작 모의고사입니다. 이런 점들의 차이를 일반 수험생들은 잘 모르는 것 같아요.

그냥 펑범하고 밋밋하게 답이 딱딱 떨어지는 문제는 누구라도 낼 수 있습니다. 하지만 수험생의 국어영역의 사고력을 내는 창작 문제는 아무나 내는 것이 아닙니다. 이런 점을 감안해서 사랑을 주셨으면 합니다.
흉내내는 것은 쉬워도 내 목소리로 내는 것은 쉬운 것이 아닙니다.
전국구 출제위원들이 평상시 농담 반 진담 반으로 이런 얘기를 합니다. 고려청자처럼 깔끔한 지문과 문제보다는 조선 백자처럼 투박한 지문과 문제가 실상 수험생들의 사고력을 더 향상시키는 것 아니냐구요. 이 말에 담긴 함의를 잘 생각해 보시길 바랍니다.

그래도 올레KT님!!! 국대모의고사를 풀어 주셔셔 감사합니다. 이번 수능에서 놀라운 성과를 거두기를 기원하겠습니다.

수많은 지적에비해서 정오표가 짧아보여서 질문드리는것입니다.

감사합니다. 두 개 정도만 더 올라 가면 됩니다.
ab형 6회분인데 오르비언들께서 거의 같은 문제를 지적해 주신 거라 많아 보일 뿐입니다.
2차 국대에서는 오타 없는 완벽한 시험지를 위해 혼신의 노력을 다하고 있습니다.

언제쯤반영되나요?

내일이요.

삽vv님 먼저 국대모의고사에 관심과 애정 그리고 격려을 주셔셔 매우 매우 감사를 드립니다.
오르비언들이 대부분 우리나라 최상위권들이라 보는 눈이 참 예사롭지 않다는 생각을 많이 합니다.
출검토자들이 문득 문득 놓치는 부분들을 지적해주시니 공적인 영역에서 국어영역 출제를 10년 넘게 해오면서도
국어영역 출제는 참 어렵다는 생각을 많이 합니다. 언어가 가지는 다의적 성격이나 함축적 성격을 최대한 절제하면서
수학처럼 낸다는 것이 참 쉬운 일이 아닙니다. 님의 질문에 대해서 답변 드리겠습니다.

1. '명령문'에 대해서
독서와문법 교과서 중
천재교육과 지학사에서는 어떤 행동을 하도록 '강하게' 요구하는 것이라 하였고
미래엔에서는 어떤 행동을 하도록 요구하는 것이라고만 했습니다.
그런데 이 '강하게'라고 할 때 어디까지를 '강한' 것으로 보느냐가 참 주관적인 문제라는 느낌이 듭니다.

엄밀히 말하면 '이용해 보세요'는 명령형의 의미를 담고 있다고 보겠습니다. 우리 출검토진도 문득 넘어갔던 부분이네요. 아마 그 이유는
명령형의 의미를 가지고 있으나 요구와 권유의 미묘한 경계선상에 있어서 그냥 청유의 의미로 보아넘기지 않았나 생각합니다. 청유의 핵심은 '같이'와 '권유'이죠. 문법 문제가 아니라 그 부분에 대해 치열한 검토가 부족했네요. 중요한 점을 지적해 주셔셔 감사합니다.
하지만 정답을 구하는데의 핵심은 발문의 '권유'와 <조건>의 (나)의 자료에 제시된 ‘문제점’을 해결하기 위한 방안을 제시하는 것이기에 정답을 구하는데 애로는 없었을 것이라 생각합니다. 더욱 노력 많이 하겠습니다.


2. ' 해체주의는 건축, 미술, 문학 등 예술 분야에 광범위하게 적용되면서 현재 가장 영향력 있는 주류 사조로 자리 잡았다.'에서 '주류 사조라는 말을 너무 가볍게 보셨습니다. 그리고 네 번째 단락에 '이처럼 해체주의는 기존의 형식적인 규칙과 관습적인 권위를 거부하고 모든 관습 틀을 파괴하려는 사유 방식이라 할 수 있다.'와 마지막 단락의 '해체주의는 모든 중심적이고 지배적인 것들을 전복함으로써 그 권위의 배후에 도사리고 있는 허위와 억압의 근원을 드러내고자 했다.' 의 문장의 핵심 내용을 결합하여 본다면 '모든 분야에 광범위하게 나타난다.'라는 진술이 가능하다고 봅니다. 발문도 '미루어 알 수 있는 것' 즉 추리적 사고의 문제이니까요.

3. '가문 어느 집'은 갈등으로 가득 찬 세상. 생명을 불어 넣어주는 물기가 부족한 세상이죠. 상당히 포괄적인 부정적인 현실 상황을 말하는 것입니다. 이것을 젊은이들의 '부정적 현실에 대한 저항'으로만 범위를 좁혀서 생각하면 조금 문제가 발생할 수도 있습니다. 그것은 3번 선지에 나타나 있는 것처럼 '불로 만나려는 행위'로 보는 것이 더 적절하죠.

감사합니다. 2차 국대모의고사에서 님의 요구에 더욱 부응하겠습니다.

당근입니다. ^^ 화작문과 비문학에서 특히 도움을 많이 받으실 수 있습니다.

너무 간단한 진술을 너무 복잡하게 생각하고 계시네요. <보기> ㄱ의 진술은 '~ 만족감에 대한 합리적인 판단을 할 수 없게 되는 경우'라고 했으니 출제자의 의도는 원천적으로 효용에 관련한 판단을 할 수 없는 경우를 찾아 보라는 것입니다. 그렇기 때문에 '특정한 무엇' 에 중독된 사람의 경우가 여기에 해당되는 것이죠.
그리고 공기가 객관적으로 볼 때 가치가 있다고 해서 효용 즉 만족감이 높은 것은 아닙니다. 맛이 있다고 비빔면을 계속 먹었을 때 한계 효용이 감소하는 이치와 마찬가지인 것이죠.

Dahlia Hybrida님. 국대모의고사를 관심있게 봐주셔셔 출검토진을 대표해 감사를 드립니다. 1차 국대모의가 좀 어려운 편이죠. 다른 과목도 그렇지만 사설모의고사는 실전 모의의 성격도 있지만 실력 증진의 성격도 겸하고 있기에 다소 어렵게 내는 편입니다. 이번 2차 국대모의는 수능에 가깝게 난도를 낮춰서 출제하고 있습니다. 2차 국대모의 출제와 검토가 끝나면 바로 '국가대표 모의고사 파이널 해설 강의'를 찍을 예정입니다. 궁금증이 미진하게나마 풀리시지 않으신 것이 있다면 그때 '파이널 해설 강의'를 봐주시길 바랍니다. 감사합니다.

(가)의 시적 화자가 초현실계로 이동할 것을 다짐하는 구절이 어디에 있습니까? 제가 볼 때는 해설지에 출제자가 지나치게 해설을 자세히 해서 역효과가 난 듯합니다. (가)의 시적 화자는 미타찰에 갔으리라고 예상되는 누이를 만나기 위해 나도 미타찰에 가기 위해서는 도를 닦으며 겸허하게 그날을 기다리며 소망하는 것이지, 나는 꼭 미타찰로 갈거야라고 '다짐(이미 한 일이나 앞으로 할 일에 틀림이 없음을 단단히 강조하거나 확인함.)'하고 있는 것은 아닙니다.

답변입니다.
33번. 80년대 젊은이들이 추구했던 것은 <보기>에 나와 있는 것처럼 ‘깨끗하고 정의로운 세상’입니다. ‘고요한’ 세상이라고 어디 한군데 그런 언급이 없습니다. 그리고 갈등 없는 세상이 고요한 세상이라고 등치시켜야 하는 근거가 어디에 있습니까? 주관적으로 자의적으로 사고를 확장시키시면 안 됩니다. 국어영역은 수학입니다.

39번. 아랫분에 대한 답변을 참고하시기 바랍니다.

43번. ‘불사약’에 관련한 재담의 경우 ‘불사약’이 묻는 사람과 민노인 사이의 대화의 전제가 되는 키워드가 됩니다. 그런데 ①번 선지에서는 ‘불사약’이란 대화의 전제 자체를 부정함으로써 웃음을 유발한다고 했으므로 틀린 진술이 되는 것입니다.

불사약에 관한 재담은 예상하지 못한 말을 그럴듯한 근거를 들어 웃음을 유발한 것으로 보아야 합니다.



감사합니다.

답변입니다.
1. 그 박스 안에 들어갈 말의 핵심은 일단 후배의 고민을 해결해 줄 수 있는 방안이 있어야 한다는 것입니다. 후배의 고민은 '흥미를 끌려면 어떻게 해야 할까요?' 입니다. 여기에 대해 선배가 답하는 과정에서의 핵심은 '쉽고 명쾌하게 전달하느냐가 중요하다'입니다. 그러므로 이 둘의 조건을 만족시키는 답안은 4번일 수밖에 없습니다. 선지 5번은 후배의 근본적인 고민 '흥미 유발과 관심'이라는 부분을 채워줄 수 있는 진술이 아닙니다.

2. '~되다'는 이미 피동의 뜻을 가진 접미사입니다. 그런데 여기에 '~어지다' 라는 피동의 의미를 가진 보조동사를 사용하게 되면 불필요한 이중 피동이 되는 것이죠. 그러니 '생각된다' 또는 '생각한다' 식으로 고쳐야 하겠죠. '생각된다'는 인과관계에의 의한 객관적 진술의 의미가 강하고, '생각한다'는 주체의 의지가 담겨져 있는 약간의 미세한 어감의 차이는 있습니다.

3. 해설지의 해설이 충분한 답변이 되겠습니다.

4. 같은 질문이 나왔으므로 같은 답변으로 가름합니다. (나)와 (가) 모두 시적 대상이 초현실계에 있는 것은 맞습니다. 그런데 선지의 내용을 분석하면 (나)는 시적 대상이 초현실계, 즉 천상계에 존재하고 있기 때문에 화자 자신이 초현실계로 이동할 수 없다고 생각하고, 차라리 죽어서 화자가 아닌 나비의 모습으로 님의 곁으로 가겠다는 인식이 내재되어 있다고 할 수 있을 것 같습니다. 반면 (가)의 화자는 시적 대상이 초현실계인 저승계에 존재하므로 자신이 도를 닦아 저승으로 가겠다는 소망을 드러내고 있으므로 화자 자신이 B로 이동할 수 없다는 인식이 내재되어 있다고는 할 수 없습니다.질문하신 분의 의도는 시적 대상이 (가), (나) 모두 초현실계에 존재하고 있으므로 틀린 것이 아니냐라는 것으로 이해합니다. 그런데 선지의 내용은 두 내용이 병렬적인 관계가 아니라 인과적 관계입니다. 즉, (나)는 (가)와 달리 화자가 초현실계에 있고(and) 화자가 이동할 수 없다는 인식이 내재되어 있다는 내용이 아니라 (나)는 (가)와 달리 화자가 초현실계에 있기 때문에(원인) 이동할 수 없다는 인식을 내재(결과)하게 되었다로 읽어야 할 것 같습니다. 예를 들어 ‘아버지는 어머니와 달리 부모이기 때문에 엄하시다.’ 라는 진술에서 아버지와 어머니가 모두 부모이므로 거짓이라고 하지 않는 것과 같은 이치라고 생각합니다.물론 선지가 ‘~존재하고 있어~’, 가 아니라 ‘~존재하고 있기 때문에~’ 라고 진술되는 것이 오해를 줄인다는 것에는 동의합니다.

만족스러운 기분을 조금 훼손시켜 드려 죄송합니다. 오르비가 국어 전문 출판사가 아니라 약간의 아쉬운 점은 있습니다. 출제자와 검토자가 보느라고 보는데 계속 수정하는 과정 속에서 그것이 제대로 반영되었는지, 그리고 전체적인 틀 속에서 확인하고 또 확인하고 하는 작업은 전문 에디터의 몫입니다. 저와 오르비 편집자가 며칠 밤을 새워가며 하느라고 해도 마지막 최종 수정 과정 속에서 등장하는 수많은 교정 교열 사항을 완벽하게 제어하는게 참 힘들더라구요.

여하튼 이번 2차 때는 더 완전한 원고가 나올 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 감사합니다.

봉투 모의고사는 수작업을 하기 때문에 가끔 그런 일이 발생한다고 하더군요. 해설지가 없으면 붕어 없는 붕어빵이죠. 이런 경우 오르비 관리자에게 문의하면 새로 한 부를 보내주시더라구요. 감사합니다.

팥없는 붕어빵은 몰라도 붕어없는 붕어빵은 뭐여
ㅋㅋㅋㅋㅋ

그런가여. ㅋㅋ 어쩐지 붕어빵에 붕어가 안 씹히더라. ㅎ

도셀님. 화작문과 비문학에서 많은 도움을 받으실 수 있으실 것입니다. 공통문항은 평가원처럼 15문항입니다.

이 문제는 검토과정에서 충분히 논의되었던 문제인데 최종 인쇄 원고에 수정 내용이 제대로 반영이 안되었네요. 죄송합니다. 정오표에 반영하겠습니다. 답변: ㉢과 ㉣을 맞바꾸어 주시면 되겠습니다.

여러 학교 1등급 학생들로 시뮬을 해보았는데 대략 85점 내외가 나왔습니다. 아무래도 현역이라 그런 것 같고 N수생들은 시간이 좀 걸려서 그렇지 점수는 현역보다는 많이 높게 나오는 것 같습니다.

감사합니다.^^ 근데 정오표 바로 위에 붙어 있잖아요. 저자의 다른 책 위에요. ^^ 그래도 보내드릴게요.

17번 문제는 최종 수정 원고에서 인쇄로 넘어가는 과정에서 반영이 안 돼서 그렇습니다. 모든 검토진이 모든 문제를 다 보는 것은 아닙니다. 검토의 핵심은 오탈자를 보는 것이 아니라 지문과 문항 설계에 있어서의 오류나 선지 구성과 진술의 적절성 등을 체크하는 것입니다. 문제의 질을 떨어뜨리는 내용적 오류는 아니오니 죄송하지만 넓은 아량으로 이해해 주시기를 바랍니다.

선영기님 디테일을 정말 꼼꼼히 잘 봐주셔셔 감사를 드립니다. 8번 문제는 문제 푸는데 큰 지장은 없지만 그래도 오타는 오타입니다. 정오표에 올리겠습니다. B형 21번 문제 <보기>에서 여인이 어떤 외적인 간섭을 받았다는 언급이 없고, 여인 자신이 스스로 그러한 방식의 삶이 정당하다고 자각하고 결심하고 그러한 삶을 실천하였기 때문에 칸트의 시각에서 보면 주체적인 결정이라고 볼 수 있습니다.

2차 모의고사 검토위원으로 모시고 싶네요. 저에게 쪽지를 보내주시면 감사하겠습니다.

국대모의고사를 구입한 수험생 여러분! 국대모의고사를 사랑해주셔셔 감사합니다. 아시다시피 국어영역 모의고사는 다른 영역보다 3~4배의 인력과 경비가 들어가는, 고퀄의 문제를 만들기가 참으로 힘든 프로젝트입니다. 이것은 평가원도 마찬가지입니다. 국어영역에 가장 많은 인원이 투입이 됩니다. 그러면서도 가장 늦게 문제가 완성되는 영역. 평가원에서도 가장 신경을 쓰는 영역이며 어쩌면 수능의 얼굴이라 할 수 있는 영역이 국어영역입니다. 사실 모의고사 비용을 책정할 때도 다른 영역에 비해 최소한 3배의 가격을 매기는 것이 정상이랄 수 있습니다.

한 회 당 문제지 38,000자 내외, 해설지 18,000자 정도가 사용됩니다. 여러분들이 3회 분을 푼다고 한다면 대략 200,000자 가까운 글자를 독해하는 것입니다. 저희 출제진과 검토진이 본다고 보아도 그리고 최종적으로 오르비의 편집진이 또 보아도 부분적인 오류가 나오는 것에 대해 죄송하다는 말씀을 드리면서 한편으로는 수험생 여러분의 넓은 아량을 바랍니다. 저희 출검토진은 그야말로 문제의 질과 수준으로 승부를 걸고 있습니다. 그냥 밋밋하고 평범하고 무난한 문제를 출제했을 거라면 이 국대모의고사 프로젝트를 기획하지도 않았을 것입니다.


저희들은 수험생 여러분의 사랑에 부응해 2차 모의고사는 더욱 완벽한 문제로 보답하겠습니다. 감사합니다. p.s: 댓글 바로 위에 정오표 페이지를 올려 놓았습니다. 참고 바랍니다.

그렇군요 응원합니다.
조만간 구매할 예정인데 기대할게요ㅎ

플라이트님. 감사합니다.^^

현재까지의 정오사항입니다. 편집부에 얘기해서 정오표 항목을 하나 준비해 두겠습니다.

A형 [16~18] 본문 4째 줄 ~독감은 감염자로부터 호흡기를 통해 다른 사람에게 전파되고, ~ >>>>> ~독감은 감염자로부터 호흡기와 악수를 통해 다른 사람에게 전파되고,~



B형 1회 26번 선지 ④ 햇빛이 ⓐ와 이루는 각도는 42°이고, ⓑ와 이루는 각도는
40°이다.>>>>> ④ 햇빛이 ⓐ와 이루는 각도는 40°이고, ⓑ와 이루는 각도는 42°이다.

선영기님. 문제를 꼼꼼히 보아주셔셔 감사합니다. 출제자 선생님의 답변으로 감사를 대신합니다.

10번 문제에 대한 질문 고맙습니다.

저도 학생의 의견에 충분히 공감합니다.

문제를 꼼꼼하게 푸는 모습을 보니 더욱 좋은 문제로

보답해야겠다는 생각이 듭니다.

이번 수능에서 좋은 결과 있기를 저도 응원하겠습니다.



‘우리 지역에 중고 물품 교환 장터가 없다’는 문제 상황에

중고물품 교환 장터를 만들어 달라는 요구를 해결 방안으로 볼 수는 없습니다.

건의문을 보면, 학생은 ‘우리 지역에 중고물품 교환 장터를 만들어 달라’고 시장에게 건의하고 있지요.

이로 보면 문제 상황은 ‘우리 지역에는 중고물품 교환 장터가 없다’는 것이 되겠지요.

그래서 학생은 시장에게 우리 지역에 중고 물품 교환 장터를 만들어 달라고 요청하는 것이지요.

따라서 문제 상황에 대한 해결 방안을 제시할 수 있는 주체는 학생이 아니라 당연히 시장이라 볼 수 있겠지요.

건의문에서도 학생이 물품 교환 장터 문제를 해결할 수 있는 방안을 구체적으로 제시하고 있는 것이 아니므로 ③을 정답으로 삼은 것입니다.



또 우리 지역의 중고 물품 재활용률이 다른 지역보다 낮다는 것은 우리 지역에 중고 물품 교환 장터가 없기 때문이지요.

따라서 ①은 주제(중고 물품 교환 장터 신설)와 관련이 있습니다.

그러니까 재활용률이 낮은것을 문제 상황으로 볼순 없습니까?
재활용률이 낮다 > 물품 교환 장터가 없어서 그러니 만들어 달라

이번 b형의 2개의 오타 중 하나입니다. 이미 명재경각님의 지적으로 발견하였던 부분입니다. 잘 보아주셔셔 감사하고 또한 송구합니다.
선지 4번은 다음과 같이 수정되어야 합니다.
④ 햇빛이 ⓐ와 이루는 각도는 40°이고, ⓑ와 이루는 각도는 42°이다.
정오표에 바로 올리겠습니다.

김영택님. 문제를 꼼꼼히 읽어 주시고 풀어 주신 데에 대해 먼저 감사의 말씀을 드립니다. 이 부분에 대한 답변은 출제자 선생님께서 직접 해주셨습니다. 참고하시고 더욱 열공하시어 이번 수능에서 좋은 결과를 맺기를 기원합니다. 8월 말경에 나올 2차 국대모의고사에도 많은 기대와 관심을 가져주시길 바랍니다.

(나)와 (가) 모두 시적 대상이 초현실계에 있는 것은 맞습니다. 그런데 선지의 내용을 분석하면 (나)는 시적 대상이 초현실계, 즉 천상계에 존재하고 있기 때문에 화자 자신이 초현실계로 이동할 수 없다고 생각하고, 차라리 죽어서 화자가 아닌 나비의 모습으로 님의 곁으로 가겠다는 인식이 내재되어 있다고 할 수 있을 것 같습니다. 반면 (가)의 화자는 시적 대상이 초현실계인 저승계에 존재하므로 자신이 도를 닦아 저승으로 가겠다는 소망을 드러내고 있으므로 화자 자신이 B로 이동할 수 없다는 인식이 내재되어 있다고 할 수 없습니다.

질문하신 분의 의도는 시적 대상이 (가), (나) 모두 초현실계에 존재하고 있으므로 틀린 것이 아니냐라는 것으로 이해합니다. 그런데 선지의 내용은 두 내용이 병렬적인 관계가 아니라 인과적 관계입니다. 즉, (나)는 (가)와 달리 화자가 초현실계에 있고(and) 화자가 이동할 수 없다는 인식이 내재되어 있다는 내용이 아니라 (나)는 (가)와 달리 화자가 초현실계에 있기 때문에(원인) 이동할 수 없다는 인식을 내재(결과)하게 되었다로 읽어야 할 것 같습니다.



예를 들어 ‘아버지는 어머니와 달리 부모이기 때문에 엄하시다.’ 라는 진술에서 아버지와 어머니가 모두 부모이므로 거짓이라고 하지 않는 것과 같은 이치라고 생각합니다.

물론 선지가 ‘~존재하고 있어~’, 가 아니라 ‘~존재하고 있기 때문에~’ 라고 진술되는 것이 오해를 줄인다는 것에는 동의합니다.
김영택님. 문제를 꼼꼼히 읽어 주시고 풀어 주신 데에 대해 먼저 감사의 말씀을 드립니다. 이 부분에 대한 답변은 출제자 선생님께서 직접 해주셨습니다. 참고하시고 더욱 열공하시어 이번 수능에서 좋은 결과를 맺기를 기원합니다. 8월 말경에 나올 2차 국대모의고사에도 많은 기대와 관심을 가져주시길 바랍니다.

drizzy66님 아니되옵니다. 마음으로야 백만 번 보내드리고 싶지만...... 그건 저작권 위반이옵니다. 엄청나게 심혈을 기울여 창작한 지문들입니다. 사랑해 주셔셔 감사합니다.

몇 개 오타가 나올 가능성이 있으나 공식적으로 나타낼 가능성이 큽니다. 개인적으로도 보내드릴게요.

Ebs연계가 된 것도 있고, 비연계도 있으니 시간을 두고 미리 풀어보시기를 권장합니다.

정오표를 만들어 올리겠습니다. 지문과 문제의 수준은 높으니 차분히 풀어 보시기 바랍니다.

철수가 작년에 선배가 학술제에서 발표를 잘 하는 것을 보았고, 또 그 학술제 장면을 언급한 것으로 봤을 때, 철수와 선배는 학술제에 관련한 경험을 공유했다고 진술할 수 있습니다.

제 수정원고에는 독감은 감염자로부터 호흡기와 악수를 통해 다른 사람에게 전파되고 ~ 이렇게 되어있는데? 최종인쇄본에 악수를 통해가 빠졌나요? 제가 아직 인쇄본을 받아보지 못해서요. 그래서 해설지에도 ' 독감은 감염자의 호흡기를 통해서 또는 악수를 통해서도 전파될 수 있다고 했다. ~ 이렇게 해설을 붙여놓은 것입니다. 만약에 '악수를 통해서'라는 어구가 반영되지 않았다면 1번만 답이라고 하기에 좀 옹색해지는 측면이 있습니다. 인쇄본을 본뒤 정말 그렇다면 정오표에 올리도록 하겠습니다.

비교적 쉬운 난도의, 점수 주려고.낸 문항인데

수정이 제대로 반영이 안되었네요. 송구합니다. 출제의도는 아무리 진리와 같은 사실처럼 보여도 지문에 분명히 제시되어 있지 않다면 사실적 사고의 문제에서 답이 될 수 없음을

보여주고자 했던 문항입니다. 독감바이러스에 이미 감염되어 잠복기에 들어갔을 경우, 충분한 영양섭취를 했다고 해서 치료가 된다고 단정할 수 있는 근거가 지문에 없다는 것을 파악하는 것이 핵심이었습니다. 이 지문의 대표선수 문제는 18번 문제입니다. 오류를 발견해 주셔셔 감사합니다. 더욱 신경 쓰고 노력하겠습니다. Parksonices님.

호흡기를 통해 튀어나온 인플루엔자 바이러스가 다른 사람에게 전파된다고 했으므로 손씻기를 통해 독감바이러스를 제거할 수 잏ㅅ고, 이는 독감 예방의 중요한 한 방법이 될 수 있다고 디펜스 할 수도 있지만 좀 옹색해지는 측면이 있는 것도 사실이고 또한 최종 수정ㅈ원고에는 분명히 '악수를 통해서"라는 어구를 집어 넣었습니다.

시뮬레이션 결과 대략 85점 정도가 나옵니다.

어떤 회차는 82~84점 정도가 나오기도 합니다.

감사합니다. 실력 향상에 도움이 되기를 바랍니다.

해설이 자세히 있으니 걱정하실 필요가 없습니다. 국대모의 해설강의 인강이 계획 중에 있습니다. 어려운 수준의 개념 문제를 접하면 쉬운 개념의 문제는 저절로 해결됩니다. 제 글 중에 '국어영역은 수학이다'라는 글을 찾아 읽어 보시기 바랍니다. 재희님.

저희는 수능과 가장 비슷한 수준의 지문과 문제 를 통해 수험생들의 수능 대응력을 키우고 궁극적으로 수능 점수를 끌어올리는 것을 목적으로 합니다. 2차 때는 난도를 지문별로 차등을 둘ㅈ것입니다.

저도 감사합니다.

아무래도 오르비니까 좀 어렵습니다. 2차 때는 난도를 좀 낮출 예정입니다. 임가람님께 특별한 감사를 드립니다.

골동품도 아닌데 아끼시긴요.^^ 저희들이야 ㄱ빨리 문제 풀고 새롭게 많은 것을 얻어가시기를

바랄 뿐입니다. 감사합니다.

감사합니다. 좀 어렵습니다. 시뮬레이션 결과 각 학교 전교 1등들 대부분 4개 정도 틀렸습니다.

그렇게 해서 만점 받으시기 바랍니다.

좋다고 생각합니다. 변지님. 국어영역에서 좋은 열매를 맺기를 기원하겠습니다.

내년에 반드시 모시겠습니다. 감사합니다.

1. 예. 똑같습니다. 활자체도 똑같습니다.
2. 2차는 수능완성까지 연계 반영하며 아무래도 수능 적중도를 좀 더 높이게 되겠지요.
아니면 거꾸로 평가원이 저희를 주시할 것이기에 저희가 건드린 작품이나 연계 내용을 전부 피해갈 가능성도 있습니다.
2차는 실전 모의고사의 성격을 더욱 강하게 할 것이기에 문제의 난도는 좀 더 낮춰질 것입니다.
그러나 가장 중요한 것은 국어영역에서 평가원 수준의 모의고사가 전무한 상황에서 수능 대비의 본격적인 모의고사라는 점이
가장 큰 의의가 되겠지요. 감사합니다.

평가원하고 공통문항 똑같은 방식입니다.

바로 작업 들어갈 2차 때는 더욱 신경을 쓰겠습니다. 국어영역은 정말 끝이 없죠. 평가원은 한 달 동안 밤낮없이 30명이 매달려서 1회분을 만드는 것이니. 언젠가는 평가원을 능가하는 모의고사가 되는 것이 최종의 목표겠죠. 연계된 것은 맛보기로 만천하에 공개했기 때문에 그것대로 의미가 있다고 생각하구요. 지금 인쇄가 들어갔습니다. 문법이 좀 적중이 된 것이 있는데. 문법이라는 건 꼭 적중의 개념으로 볼 수 있는 것은 아니고. 어차피 나와야 할 개념은 뻔한 것이니까요.

또 있지만 나중에 발표.

더욱 노력하겠습니다.

각설이님. 내년에 꼭 도와주십시오. 감사합니다.

최고 난도의 문법 문제가 실려 있습니다.

예. 8월 말쯤에 수능완성까지 반영한 2차가 또 나옵니다.

두 개 다 사도 됩니다. 평가원처럼 공통 문항을 만들었습니다.

A형에는 기술지문이 있으니 정보량 과다 지문 풀기 연습에는 좋을 것입니다. 화작문 짱 어렵습니다.

예. 오직 오르비에서만 판매됩니다. 현재는.

예스24. 교보. 알라딘. 인터파크 등 모든 인터넷 서점에서도 판매됩니다.

2차 때는 꼭 문학 원고 드리겠습니다.

감사합니다. 넵튠님. 논술실록 원고 작업 잘 하시구요. 조만간 들어갈 2차 때도 많이 도와주세요.

국어 영역의 해모가 될 수 있도록 더욱 노력하겠습니다. 많이 도와주세요.^^

감사합니다. 물량공급님. 2차 모의고사는 더 진화할 수 있도록 더 많은 조언과 자문을 구하겠습니다.