정답을 보내 드렸습니다. 해설지는 저작권 때문에 파일을 보내 드릴 수 없습니다. 감사합니다.

아 그리고 비문학에서도 몇몇 선지의 문제에서 오류가 있네요... 지문으로부터 추론 할 수는 있겠지만 예를들어 생물1의 시험내용인 자극의 전달 부분에서 실제 기출문제로도 나온 내용이었는데 사실과 다르게 나온 부분이 있습니다. 이과생들 같은경우에 혼돈을 가져다 줄 수도 있지 않을까요?...실제로 풀면서 당황 했습니다....전체적으로 잘 다듬어 지지 않은 듯한 부분이 많아 아쉬웠습니다...마지막으로 마무리 하기에 조금 실망 스럽네요..ㅠ

이과 출신 검토위원들에게 검토를 받아 큰 무리는 없다고 보여지나 앞으로 보다 더 신경을 많이 쓰겠습니다. 감사합니다.

주신 의견 참고해서 내년에 더욱 좋은 문제를 내도록 하겠습니다. 감사합니다.

지금은 회차보다는 문법과 문학을 좀 더 주의 깊게 보시는 것이 효율적일 듯합니다.

b형 2회 18번의 선지 3번을 'ㄴ과 달리 ㄱ을'을 'ㄱ과 달리 ㄴ을'로 고치시면 됩니다. 바로 위 정오표 부교재란에 있습니다.

2회와 3회는 90점 플러스마이너스 1점 정도 예상하구요. 1회는 90점대 초반으로 예상합니다.

민형군 말이 맞습니다. '않게'는 사족으로 들어갔습니다. 랩온어칩 지문에서 화살표는 한 0.1밀리미터 정도 화살표가 밑으로 내려 와 있어야 정확합니다. 수능 잘 보시길 기원합니다.

백분위 92%~93% 정도 될 듯 싶습니다. 수능에서 만점 받으시길 기원합니다.

감사합니다 현재 2회까지 풀어봤는데 약점을 잘 건드려주시는거 같아요 제가 좀 디테일하게 안푼다는 생각은 햇는데 기출문제풀떄는 그게잘 안드러났는데 여기서는 여실히 드러나네요... 약점 보완잘해봐야겠습니다

개같이하는공부님. 닉이 재미있군요. 답변을 드립니다.

화자의 바람을 담은 소재라는 것은,

화자의 바람이 투영된 것인데

예를 들어 정읍사의 '달' 같은 것이죠.

그 대상에게 화자의 바람을 투영하는 것이 드러나야 합니다.

'갈매기'는 화자가 따르려는 친화적인 소재이긴 하지만

'갈매기'를 통해서 화자가 무언가를 바라는 것은 아닙니다.

즉, 화자의 소망을 담고 있는 "매개체"는 아니라는 것입니다. 감사합니다.

수능에서 좋은 결과 받으시길 기원합니다.

블라썸96님. 답변이 늦어 죄송합니다.

그러니까 당시 사회에 아전들의 부패를 제거할 제도적 장치가 미흡하였기 때문에 정약용 선생이 여기에 대한 해결 방안을 내놓은 것이 아닙니까?

기능이라 함은 어떤 대상에 대하여 어떤 작용을 하는 것을 말합니다. 그러니까 작용할 대상이 전제된 단어이죠. 여기서는 기능이라기보다 미적 감정이 지니고 있는 성질이라고 봐야 할 것 같습니다. 조금은 애매한 구석이 있으니 다음 국대 때는 이 점을 참고하겠습니다. 수능에서 좋은 결과 나오시기를 기원하겠습니다. 감사합니다.

'경제적 불평등 발생 자체라고' 선지에서 못박고 있죠. 기회의 불균등과 상관없이 경제적 불평등이 생겨나는 것은 마찬가지라는 추론이 가능합니다.

문호연님 충분히 대단한 실력을 가지고 계십니다. 그 정도면 능히 수능에서 만점을 받으실 것으로 예상합니다. 핵심정보를 정확하게 빠르게 찾는 능력이 비문학의 기본이긴 하지만 디테일에도 강해야 합니다. 미세한 보조사의 의미과 서술어의 단정적, 추정적, 가정적 진술의 차이를 간과하면 안 됩니다. 수능에서 좋은 결과 나오시기를 기대합니다. 감사합니다.

보냈습니다.

전혜미님. 사람마다 받아들이는 입장이 다릅니다. 개인적인 비평에는 답변하지 않으나 그래도 수능 잘 보시기를 간절하게 기원하겠습니다.

<보기1>의 특히 로봇 다리는 인체의 신경 전류를 센서로 감지해 사람의 의도대로(=뇌의 지령대로) 움직이게 해준다. 그리고 <보기2>에서 감각기관과 입력된 외부 환경의 정보를 처리하는 세포 덩어리가 바로 '뇌'이다. 이 두 부분을 결합하면 추론할 수 있습니다. 9612님. 수능 잘 보시기 바랍니다.

수능만점 마무리는 출만한데 7030풀다가 빡쳐서 버렸어요

요즘 모의고사가 너무 쉬우니 좀 어려운 국대를 대하면 화가 날 수 있습니다. 님의 의견을 잘 반영해서 내년에는 훨씬 진화된 국대가 되도록 노력하겠습니다. 차분하게 정리 잘 하시고 수능에서 좋은 결과가 나오시기를 기원하겠습니다.

너무 안타까운 사연인데 파일은 보내드릴 수 없습니다. 정답만 보내드리겠습니다. 수능 대박 나십시오.

hypumiku12님의 의견을 잘 반영해서 내년에는 더 훌륭한 국대가 될 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 절대 재수하지 마시구요. 이번 수능 잘 보셔셔 원하시는 대학 들어가시기를 출검토진을 대표해서 기원하는 바입니다.

진개미님. 밑에 여기에 대한 답변이 달려 있습니다. 수능에서 좋은 결과가 있기를 간절하게 기원합니다.

이경욱님. '과거의 모습을 상상하다'라고 해도 별 문제는 없었겠지만 이 작품에서 화자는 ' 굳어지기 전까지~ 물결이었다.', '파도와 해일이~ 길이었다.', ' ~떼어냈던 것이다.', '~딱딱하게 굳어갔던 것이다.', '~ 그물을 찢었던 것이다.' 에서 보듯이 단정적 서술형을 사용하고 있음을 알 수 있습니다. 유일한 추정적 진술은 '~ 길을 잃었을 것이다.'에서만 나타나 있죠. 이런 표현이 가능한 것은 화자가 마치 멸치를 옆에서 생생하게 관찰한 관찰자의 입장을 취하고 있는 데서 연유합니다. 따라서 회상한다는 표현을 쓰는 것이 적절하다고 볼 수 있습니다. 감사합니다. 수능에서 좋은 성과 내시길 바라겠습니다

글고 11번처럼 문법을 아에 외워야 풀수있는 문제 이런식으로 나오나요??

언어영역이 국어영역응로 이름이 바뀐 뒤로는 일정한 배경지식을 활용할 수가 있는데 대표적인 파트가 바로 문법과 화법입니다. 특히 문법은 기본 개념 지식 없으면 못 풀어도 할 말 없습니다. <보기>를 통해서 모든 개념을 전제로 깔아준 언어영역의 어법과 가장 큰 차이가 생겨나는 지점입니다. 따라서 기본 문법 개념을 갖고 있어야 유리합니다. 감사합니다.

오타에 의해 복수 정답이 난 것은 그 한 문제밖에 없습니다. 수능에서 좋은 결과 있으시길 기원하겠습니다.

많은 도움을 받으셨다니 감사합니다. 일단은 1회가 가장 쉽구요. 1등급 컷은 1회가 90점대 초반 2,3회는 90점 정도 예상합니다. 수능에서 만점 받으시길 기원하겠습니다.

안녕하세요, 저는 파이널 3회 검토자입니다. 국대 1차에서 80점 넘기셨으면 나름대로 선방하신 겁니다. 저도 재수생때 국어는 항상 30~40분 남기고 다 풀었는데 국대 1차는 정말 만만치 않더라고요;; 비행기 지문도 제가 검토했는데 칭찬해주시니 감사합니다.
국대 파이널은 고3 1등급 학생들을 대상으로 테스트해본 결과 대략 90점 정도가 1등급 컷이라고 합니다. 오답정리 잘 하시고 궁금하신 부분 있으면 댓글로 질문 달아주세요. 마지막까지 마무리 잘 하시기 바랍니다.

todayisagift님. 예전에도 유사한 질문이 있어서 같은 답변을 달아드립니다. 먼저 '글쓴이의 통념'이라는 말은 성립하지 않습니다. '통념'이란 단어는 '일반 사회에 널려 퍼져 있는 생각'을 말합니다. 그리고 자신에게 선물할 의향이 있는지를 물어본 설문조사를 갖고 자신이 선물하는 것이 당연하다는 수준의 통념이라고 말하기는 어렵습니다. 이 설문조사는 특정 의도를 갖고 물어본 것이니까요.

그리고 1회 화작문 4-5번 지문 무슨의도로 내신건지 모르겠지만 읽기 불편하네요 그리고 해설에서 빈정거리는 의도라는 표현이 있던데... 어쨋든 시간이 없으니 길게는 안적을께요 하지만 많이 아쉬운 편입니다

2회와 3회도 마저 풀어보세요. 감탄할만한 지문과 문제를 만나실 수 있습니다.

지역 사회가 가지는 자율성이란 무엇을 의미할까요? 지문 전체에 흩어진 정보를 규합해서 보면 '지역 주민들 간의 유대감을 전제로 한 동질적인 정체성과 문제 해결 능력'이라고 보아야 겠지요. 이것만 제대로 파악하면 나머지는 님이 다 정리할 수 있을 듯 하네요.

ㅇ

GEMO님. 뭐 그렇게 성격이 급하세요. 1/6 만 풀고 어떤 결정을 내리기에는 세상이 그렇게 단순하지가 않답니다. 차분하게 풀어보세요. 파트별로 좋은 지문 하나씩만 만나도 결국 1회분의 수능이 되는 거예요. 수능 잘 치시구요. 잘 보기를 기원할게요.

이 문제도 진작 질문이 나왔던 것입니다. 답변 드립니다.

아시다시피 평가원은 모든 문제에 대한 공식 해설을 내놓지 않습니다. 그것은 바로 평가원이 가장 싫어하는 단어인 '논란'에 휩싸이기 싫어서 입니다. 현대시에서 독백체냐 대화체냐 대화체 내에서도 말을 건네는 방식이냐, 본격적인 대화 형식이냐에 대한 학계의 통일된 개념 규정은 없습니다. 그렇기 때문에 때로는 약간은 모호하게 느껴질 때가 있습니다. 그래서 때로는 그 지문의 내용과 상황에 따라 달라질 수도 있는 경우가 발생합니다. 그렇기 때문에 대부분 국어출제계의 관행에 따르게 됩니다. 최근 현대시에서 청자가 분명히 설정되어 있는 경우 독백이나 독백체라는 용어 대신에 말을 건네는 방식이나 대화체 형식이라는 진술 표현을 흔하게 쓰는 것이 현실입니다. 다음을 보시죠.

2009학년도 6월 평가원 모의 20번의 (다) 이수익의 '결빙의 아버지'라는 시의 선지 ④ 대화체를 사용하여 독자를 시 속으로 깊숙이 끌어들인다. 는 어떻게 보실 건가요? 이 선지는 '결빙의 아버지'를 전제로 진술된 선지입니다. 그리고 2008학년도 수능 14번 선지 ④ 말을 건네는 방식으로 대상과의 친밀감을 드러내고 있다.의 이 진술은 (나)의 '사령'을 염두에 두고 만든 진술이지요. 다만 '대상과의 친밀감을 드러내고 있다.' 부분이 부적절해서 답이 될 수는 없습니다.
이렇게 보았을 때, 우리는 어떤 입장을 취해야 할까요? 2003년보다는 2008학년도나 2009학년도가 더 최근 것이기에 이 입장을 수용해야 할까요? 참으로 어려운 점이 있습니다. 매우 예민한 부분을 잘 지적해주셔셔 감사드립니다. 참고로 이수익의 '결빙의 아버지'를 덧붙입니다.

어머님,
제 예닐곱 살 적 겨울은
목조 적산 가옥 이층 다다미방의
벌거숭이 유리창 깨질 듯 울어 대던 외풍 탓으로
한없이 추웠지요, 밤마다 나는 벌벌 떨면서
아버지 가랭이 사이로 시린 발을 밀어 넣고
그 가슴팍에 벌레처럼 파고들어 얼굴을 묻은 채
겨우 잠이 들곤 했었지요.

요즈음도 추운 밤이면
곁에서 잠든 아이들 이불깃을 덮어 주며
늘 그런 추억으로 마음이 아프고,
나를 품어 주던 그 가슴이 이제는 한 줌 뼛가루로 삭아
붉은 흙에 자취 없이 뒤섞여 있음을 생각하면
옛날처럼 나는 다시 아버지 곁에 눕고 싶습니다.

그런데 어머님,
오늘은 영하(零下)의 한강교를 지나면서 문득
나를 품에 안고 추위를 막아 주던
예닐곱 살 적 그 겨울밤의 아버지가
이승의 물로 화신(化身)해 있음을 보았습니다.
품 안에 부드럽고 여린 물살은 무사히 흘러
바다로 가라고,
꽝 꽝 얼어붙은 잔등으로 혹한을 막으며
하얗게 얼음으로 엎드려 있던 아버지,
아버지, 아버지……

이 지문은 A,B형 공통인데 제가 가지고 있는 버전이랑 보기가 달라서 답변드릴 수가 없네요..

Passione님. 배낭여행은 즐거우셨는지요. 오시자마자 또 답변을 달아주시네요. 어떻게 감사를 드려야 할지. 내년에는 검토위원 말고 아예 출제위원으로 모실까요? 파격적으로요. 진심으로 감사합니다.

아직 유럽입니다ㅎㅎ기차에서 모바일로 간만에 접속해봤더니 이제 슬슬 3회 질문들이 올라오네요. 말씀은 정말 감사하지만 출제는 제가 감히 범접할 영역이 아닌 것 같아서 검토위원으로만 만족하겠습니다.

이 작품에서 '덤'은 작품을 관통하는 주제어입니다. 우리가 내 거(자기소유) 라고 믿는 모든 것은 결국 덤과 같이 세상이 그저 공짜로 더 얹어준 것이기에 잠시 세상으로부터 빌린 것과 마찬가지인 것입니다. 이러한 인식이 거저 오는 것이 아니죠. 처음에 여자도 이러한 소유에 대한 인식을 갖지 못합니다.

pneumono님. 사실 밑에 유사한 질문이 있습니다. ~하지만 남자가 "내 것이라곤 없습니다.", "모두 빌린 것들뿐이지요~ 당신마저도 빌린 것입니다." 의 대사에서부터 그 이후로 일관되게 소유에 대한 자신의 인식을 드러내고 있습니다. 이것은 일반적인 사람들이 갖는 소유에 대한 관점에 대치되는 것이지요. 이러한 일반적인 인식과 상반되는 인식을 갖기 위해서는 깨달음과 더불어 이러한 인식을 유지하려는 의지가 작용해야 합니다.

아 그렇군요... 감사합니다. 근데 다른 분들은 잘 모르겠는데 저는 문제 질이 좋다고 생각합니다 ㅋㅋㅋ 지문 길이도 길어서 오히려 더 좋았던 것 같아요 나중에 검토위원으로 꼭 들어가고 싶네욬ㅋㅋ

안녕하세요, 3회 검토자입니다.
우선 정간보는 2x2, 4x1 둘다 가능합니다. 실제로도 악보의 공간이 크면 아래로 길게 쓰고 한 페이지에 곡 2개가 들어가야 하면 짧게 씁니다.
그리고 39번 문제의 4번 보기는 말씀하신 것도 일리가 있네요. 다만 장안을 돌아보는 행위로 인해 화자가 시름에 빠지게 된다는 본질적인 부분은 명확하므로 정오를 판별하는데 크게 어려움이 없었을 것으로 생각됩니다. 비문학이 아니다 보니 시간적 선후관계 등을(북궐을 돌아보기 전부터 어주에 누워서 항상 생각했는지 아닌지는 세 줄만 보고 알 수가 없죠.) 딱딱 떨어지게 판단하기가 힘든 부분이 있습니다. 잘 아시겠지만 평가원 등 모든 국어 시험의 문학 문제의 적절하지 않은 보기는 표현이나 단어 선택을 떠나서 완전 뜬구름 잡거나 엉뚱한 진술인 경우가 많습니다. 추가로 궁금하신 부분이 있으면 댓글이나 쪽지 남겨주시고 마무리 잘 하시기 바랍니다.

'~ 하물며 포악한 마음을 발하여 은혜 갚을 생각은 아니하고 오히려 관청에 송사를 이르고자 하니 이는 이른바 적방하장이요 은반위수라.'에서 알 수가 있죠. '무고하다'라는 말이 '죄가 될 허물이 없다'는 말입니다. 그런데 오히려 도움을 받았던 다람쥐가 서대쥐를 대상으로 송사를 걸었으니 이것은 무고하게 남을 비방(남을 헐뜯고 비난하여 말함)했다는 말이 성립되는 것이죠.

홍고님. 밑에 답변 드렸습니다. 요즘 교재 작업으로 너무 바빠서 짬을 내기가 힘드네요. 수능 잘 보세요.

비형 3회 25번 보충설명해주실수있나요? 복잡해서 어렵네요 답지봐도 명확하게 이해가안가요ㅠㅠ
그리고 왼쪽이저기압 오른쪽 고기압인건 티베트고원하구 북태평양기단위치때문인가요?

알레고리(우의)는 ‘다르게 말하다’란 그리스어 ‘allegoria’에서 나온 것으로 이중적 의미를 가진 이야기 유형을 지칭합니다. 즉 표면적인 의미와 이면적인 의미를 가지는 이야기의 유형이 그것입니다. 그러므로 그것은 두 가지의 수준에서 읽히고 이해되며 해석될 수 있는 이야기를 말하는 것이죠.

이 용어는 우화나 비유담과 밀접한 관계를 가지고 있습니다. 우화는 일차적으로는 동물 세계의 이야기이지만, 이차적으로는 인간 세계를 빗대어 말하는 이중 구조를 가지고 있기 때문이죠.

「항해일지」는 전형적으로 알레고리의 형식을 빌린 작품입니다. 을지로를 서울이라는 바다의 해로(海路)로 파악해야 하는 것은 바로 그 때문입니다.

아하그래서 우의다음에 바로 우화라고 나와있는거군요!!ㅎㅎ감사합니다ㅠㅠ위에 비문학질문도 답해주시면 감사하겠습니다ㅠㅠ

안녕하세요, 3회 검토자입니다.
대륙에 저기압, 해양에 고기압이 형성된다는 설명이 첫번째 문단에 있고 세번째 문단의 첫째줄에 그 예시로 티베트고원과 북태평양이 각각 저기압, 고기압이라고 나오죠. 따라서 생각하신 게 맞습니다.
혹시 궁금하실까봐 바람에 대해 설명을 드리자면 가운데에 기압골 사이로 부는 좁고 빠른 바람이 하층제트입니다. 방향은 남쪽에서 북쪽(온난다습한 공기의 이동)이고요. 그리고 상층제트는 서쪽에서 동쪽으로 진행한다고 했으니 모든 조건을 만족하는 보기는 1번이겠죠. 그림에 아무런 설명이 없어서 어려워 보이지만 지문에 나온 내용을 그대로 적용하면 생각보다 간단히 정답이 나오는 문제였습니다. 추가로 궁금하신 게 있으면 다시 질문해 주세요.

portraitofyouth님. 디테일이 약하면 절대, 언어의 최고수라고 볼 수 없습니다. 님은 제가 볼 때 상당한 수준의 수험생 같습니다. 겸손한 자들에게 나타나는 포스가 느껴집니다. 수능에서 좋은 성과를 거두시길 기원하겠습니다. 감사합니다.

안녕하세요, 저는 A형 3회 검토자이지만 34, 38번은 공통 문항이라 답변 드립니다. 질문이 하도 많아서(댓글 달아도 알림이 뜨는 것도 아니다 보니) 답변이 누락된 것 같네요.
응오가 정상적으로 자기 논의 벼를 추수한다면 다 뺏기기 때문에 몰래 거둬서 가져간 것이죠. 지문에도 도적, 벼를 훔쳐 가니!, 내걸 내가 훔쳐야 할 얄궂은 운명 등으로 여러번 명시되어 있으므로 도둑질을 했다는 4번 보기는 적절합니다.
38번은 같은 질문에 대해 오희엽 선생님이 답변하신걸 첨부하겠습니다.

상징이 되려면 기본적으로 원관념과 보조 관념의 관계가 성립이 되어야 하고 원관념은 뒤로 숨어야겠죠? 그리고 비유와 달리 원관념과 보조관념 간에 유사성이 떨어져 있어야 합니다. 그런데 '제세현'이라는 말에 이미 화자의 의도가 다 드러나 있으니 상징이라고 보기는 어려운 측면이 있습니다. 직설에 더 가깝습니다.

천심녹수와 만첩청산도 이와 마찬가지로 "상징"으로 보기는 어렵습니다. 마무리 잘 하시길 바랍니다.

국대를 말하시는 건가요? ebs 전체를 말하시는 건가요? 국대의 ebs 연계는 다음과 같습니다.

국대/ 국대Final ebs 연계 출제 문학 작품 목록



현대시



황지우 겨울-나무로부터 봄- 나무에로 인터넷 수능 A/B

김혜순 별을 굽다 수능특강 B

송수권 산문에 기대어 수능완성 B

김춘수 샤갈마을에 내리는 눈 수능특강 A/B

최두석 성에꽃 수능특강 B

나희덕 그 복숭아나무 곁으로 인터넷 수능 A

강은교 우리가 물이 되어 수능특강 A

이승하 이 사진 앞에서 수능완성 A

이용악 풀벌레소리 가득 차 있었다 N제 A

백석 수라 수능특강 B

최승호 북어 인터넷 수능 B



현대소설



김정한 모래톱 이야기 수능특강 A/B

최인호 타인의 방 인터넷 수능 B

신경숙 외딴 방 인터넷 수능 B

채만식 논이야기 N제 A/B

이문구 우리동네 황씨 수능특강 B

김유정 금따는 콩밭 인터넷 수능 A

이태준 돌다리 인터넷 수능 A





고전소설



김만중 사씨남정기 인터넷 수능 A/B , 수능완성B

김만중 구운몽 인터넷수능 A

조위한 최척전 수능특강 A/B

김시습 용궁부연록 N제 A/B

박지원 민옹전 수능특강 A

신광한 하생기우전 수능완성 A

권필 주생전 수능완성 A

작자미상 이춘풍전 인터넷 수능 B

작자미상 홍계월전 N제 B, 수능완성B

작자미상 서동지전 인터넷 수능 B

작자미상 장화홍련전 수능완성 A

작자미상 장끼전 인터넷수능A







고전시가



충담사 제망매가 수능특강 A/B 인터넷수능 A

정철 사미인곡 수능특강 A/B

허난설헌 규원가 N제 A

이신의 단가육장 수능완성 A/B

윤선도 오우가 수능특강 A/B

이현보 어부단가 인터넷 수능 B, 수능완성 A/B

서경덕 마음이 어린 휘니 인터넷 수능 B

황진이 어져 내 일이야 N제 A/B

홍랑 묏버들 가려 꺾어 인터넷수능A

작자미상 청산별곡 인터넷 수능 A/B





극



이강백 결혼 수능완성 A/B

이강백 영월행일기 N제 B형





수필



유씨부인 조침문 수능특강 A , 인터넷수능 A

박지원 통곡할만한 자리 수능완성 A/B

지본주의 체재에 살고 있기 때문에 문이과를 불문하고 기본적인 경제 개념은 알고 있어야 합니다. 지금 시간이 별로 없으니 더도 말고 수요-공급 곡선만이라도 자료를 잧아 잘 이해해 보세요. 그리고 자본주의는 '이자'로 유지되는 시스템이기 때문에 '금리'와 '통화량'과의 관계에 대해서도 알아야 합니다. 최소한 이 정도만이라도 확실히 개념이 잡히면 경제 지문의 두려움이 많이 줄어들 거예요. 시간이 된다면 기출 사회지문에서 경제지문만 찬찬히 보는 것도 큰 도움이 될 것입니다.

d가 ㄹ의 선행조건이라 생각했어요..

홍고님. 오히려 거꾸로 보셔야죠. 즉 'ㄹ'의 사회는 그 속에서 살고 있는 개인의 삶과 생활에 큰 영향을 끼친다는 진술이 전제되야만 d의 '좋은 사회를 이룩하고 그것을 더욱 발전시켜서 영원히 존속하도록 힘쓰는 것이 바람직하다는 결론을 이끌어 낼 수 가 있는 것이죠. 감사합니다.

해설지에 오타가 났네요. 'ㄴ'에서 당연히 조사 '께'가 사용되어 높임의 태도를 나타내고 있지요.

권규호 선생 책 누가 쓰겠습니까? 그 밑에 있는 연구조교들이나 관련 자료 대주는 젊은 친구들이 쓰는 겁니다. 일개 조교들이 쓴 책의 내용을 무슨 금과옥조처럼 여길 필요는 없습니다. 여기에 대한 학계의 무슨 공인된 규정이 있는 것도 아닙니다. 다만 평가원은 청자가 설정된 경우 '말을 건네는 방식'이라는 표현을 창안해 내였죠. 이 밑에 여기에 관련한 질문과 저의 긴 댓글이 있으니 보시면 더 잘 이해하실 겁니다. 보는 관점에 따라 다른 것입니다. 혼자 있는 상황에서 말한다고 본다면 '독백'으로 볼 수 있지만 상대방을 전제하고 말을 건넨다는 측면에 중점을 두고 본다면 '대화체 형식'이라고 볼 수도 있죠. 그런데 이런 경우에는 직접적으로 대화체 형식이라는 말을 쓰지는 않고 '말을 건네는 방식'이라는 표현을 씁니다.

‘-빼기’는 ‘밥빼기, 악착빼기’처럼 명사나 어근 등에 붙어서 ‘그런 특성이 있는 사람이나 물건’의 뜻을 더하는 접미사입니다. ‘-빼기’는 아마도 ‘진짜배기, 공짜배기’처럼 일부 명사에 붙어 ‘그러한 물건’의 의미를 갖는 ‘-배기’와 관련한 접미사이나 <한글 맞춤법>에서 접미사는 소리 나는 대로 형태를 인정하도록 한 데 따라 ‘곱빼기’를 표준어로 인정하게 되었다. 즉 '배기' 가 접사이기 때문에 소리나는 대로 곱빼기 이렇게 적는다는 것입니다. 따라서 '곱배기'가 비표준어입니다.

'안개와 달'은 자연을 표상하는 것이죠. 흔히 말하는 '강산', '청풍명월' 다 마찬가지입니다. 그 자연을 배에 싣고 같이 하니 화자는 자연을 즐기는 마음이라고 말할 수 있는 것입니다.

'상승'이란 위로 확 오른다는 이미지를 가지고 있습니다. 그런데 뼈들이 바위틈을 '밀고 나오는'게 어떻게 상승 이미지가 되겠습니까?

a형 2회 18번의 4번을 이렇게 고쳐 주십시오. < 'ㄴ'과 달리 'ㄱ'은> 이 아니라 < 'ㄱ'과 달리 'ㄴ'은 > 이렇게 고치고 푸십시오. 불편을 드려 죄송합니다. 정오표에 올리겠습니다.

그게 문제 배열 때문에 오해의 소지가 있는 것 같습니다. 6번과 7번을 뒤바꾸어 푼다고 한다면 아무 문제가 없습니다.

전설녀님. 'ㄱ'과 'ㄴ'이 뒤바뀌었네요. 'ㄱ'은 형식 의미 즉 일차적 표면적 의미가 '의문' 그 자체가 중심 의미가 맞습니다. < 'ㄴ'과 달리 'ㄱ'은> 이 아니라 < 'ㄱ'과 달리 'ㄴ'은 > 이렇게 해야 틀린 진술이 되는 것입니다. 이게 왜 지금 발견되었는지 모르겠군요. 죄송하고 또 고맙습니다. 바로 정오표에 올리도록 하겠습니다.

2회 29번은 철수는 '실용성'에 근거한 관심, 영희는 '과학적 지식'에 근거한 관심 즉 묶어서 보다 추상적으로 표현하면 '대상의 현존과 결합된 만족'이기에 올바른 미적 판정을 할 수 없었다고 진술한 그 선지는 맞습니다.

창도맘님. 평가원보다 많이 어렵습니다. 아드님이 그 정도 틀렸다면 극상위 0.1% 들어 갑니다. 그냥 확실한 자신감을 가지라고 하세요. 공부에 대한 조언은 필요없는 학생입니다. 그 정도면요. 잘 될 거라 믿습니다.

출검토자의 능력과 노력을 함부로 폄하하는 거 아닙니다. 뭘 그냥 갖다 붙였다는 것이죠. 국어영역은 영어영역과 달리 ebs지문을 갖다가 살짝 변형해서 내는 것이 아닙니다. 주제나 소재를 연계해서 완전히 창작해서 내는 것이죠. 그런 뭉퉁그린 지극히 주관적인 인상 비평은 독자에게나 출제자에게도 그다지 도움이 되지 않습니다. 여하튼 수능에서는 좋은 성과를 내시길 기원합니다.

그래도 약간은 쉽다고 보여집니다. 시뮬의 결과가 그렇게 나왔습니다.

로리길모어님. 개인적인 인상 비평에 대해서는 답할 말이 없습니다. 그리고 쓸데 없이 반복해 놓은 글 삭제해 주시기 바랍니다.

로리길모어님. 그런데 혹시 수험생 맞습니까? 말투가 수험생처럼 보이지가 않네요. 무슨 악의를 갖고 덤비는 사람으로밖에는 보이질 않습니다.

너무 겁먹지 마세요. 수능이 편하게 느껴질 수 있을 거예요. 틀린 문제 차분하게 잘 검토해 보세요. 만만치 않은 문제이니 그 과정에서 사고력이 많이 향상될 수 있을 겁니다. 잘 될 거예요.

여기서 '고기'는 임에 대한 생각이 너무 깊어 일상적인 일에마저 흥미를 잃은 화자의 처지를 드러내는 데 이용되고 있을 뿐이지요. 화자의 심정을 드러내는 시어를 보려면 전체적으로 시적 상황과 문맥을 잘 고려해서 판단해야 합니다. 객관적 상관물 중에서 '감정 이입'이라든가 또는 시적 화자의 처지나 상황과 대조되는 대상을 제시하여 화자의 감정을 촉발시키거나 고조시켜 정서를 두드러지게 표현할 경우가 있습니다.

'께'와 '께서'는 문법적으로 같은 것으로 봅니다.

상승이미지는 무언가가 올라가는 이미지가 있어야 상승이미지라고 말할 수 있겠죠.

외래어 표기에서 '짧음 모음'이란 장모음이나 이중 모음과 달리 (예를 들어 flute[flu:t]나 cake[keik] ) 짧게 발음되는 모음을 말합니다. 이중모음이야 발음해 보면 알 것이고 장모음은 장모음 표시 (아시죠? 삼각형과 역삼각형 마주 보는 표시) 되어 있기 때문에 쉽게 알 수 있습니다. 그렇지 않은 건 짧은 모음으로 보시면 됩니다. 조심하실 게 book[buk]과 같은 단어인데 'oo'가 연속으로 나타나 있지만 실제 발음해 보면 짧은 모음이죠. 또 예를 들자면 robot[róubət]에서 앞의 '0'는 이중 모음, 뒤의 '0'는 짧은 모음으로 소리가 나는 것이죠.

그렇게까진 알 수 없구요. 대략 90점 정도를 1등급 컷으로 예상합니다.

kwonSG님. 잘 보셨다니 저도 기분이 좋네요. 수능에서도 어떤 어려운 문제가 나온다 하더라도 잘 헤쳐 나가시리라 믿습니다.

출제선생님과 연락이 닿은 대로 검토한 후에 올리겠습니다.

범수님의 의견이 맞습니다. 'ㄱ'과 'ㄴ'이 뒤바뀌었네요. 'ㄱ'은 형식 의미 즉 일차적 표면적 의미가 '의문' 그 자체가 중심 의미가 맞습니다. < 'ㄴ'과 달리 'ㄱ'은> 이 아니라 < 'ㄱ'과 달리 'ㄴ'은 > 이렇게 해야 틀린 진술이 되는 것입니다. 이게 왜 지금 발견되었는지 모르겠군요. 죄송하고 또 고맙습니다. 바로 정오표에 올리도록 하겠습니다.

힘내세요. 모의고사는 모의고사일 뿐이에요. 정 그러시다면 파트별로 하나씩 풀어보세요. 문법은 도움이 되실 거구요. 문학도 거의 다 ebs연계라 도움이 되실 겁니다. 담대한 용기를 갖고 수능에 임하셔야 합니다. 잘 되실 거예요. 걱정마세요.

1차 국대와 파이널 국대를 통하여 여러 스타일을 다 시도해 봤습니다. 그런 차원에서 이해해 주시면 되겠습니다. 수능에서 어떻게 나올지는 아무도 예단할 수 없습니다.

부귀앤온앤님. 자료에서 정부 차원에서 무의미한 연명 치료 중단을 제도화하는 방안을 추진하기로 한 바가 있다고 했죠. 결국 이 내용은 연명 치료 중단의 당위성에 대한 사회적 합의가 필요하다는 주장의 '근거'로 활용할 수가 있는 것이죠.

외롭다님. 질문을 하시려고 회원 가입까지 하셨다니 참으로 그 열정이 대단하다고 생각합니다. 답변 드리겠습니다.

12번: 외래어 표기에서 '짧음 모음'이란 장모음이나 이중 모음과 달리 (예를 들어 flute[flu:t]나 cake[keik] ) 짧게 발음되는 모음을 말합니다. 이중모음이야 발음해 보면 알 것이고 장모음은 장모음 표시 (아시죠? 삼각형과 역삼각형 마주 보는 표시) 되어 있기 때문에 쉽게 알 수 있습니다. 그렇지 않은 건 짧은 모음으로 보시면 됩니다. 조심하실 게 book[buk]과 같은 단어인데 'oo'가 연속으로 나타나 있지만 실제 발음해 보면 짧은 모음이죠.

28번: 경희는 무관심의 태도를 가진 게 맞습니다.

44~45: 쉽게 말해 과거로 급제된 관리들이 지방 수령으로 내려왔을 때, 그 지방민들 다스리는데 있어 직접 행하지 않고 대부분의 일을 지방 아전들에게 맡기고 있는 현실을 말하고 있는 것입니다. 그러다가 가끔씩 시범 케이스로 간사한 아전( 부정부패한 아전)을 혼내는 데 이것에 대해서 정약용 선생은 이러한 현실에 대해 비판을 하는 것입니다. 오히려 그 지방에서 대대로 살면서 실질적으로 그 지역민으 다스리는 아전이 주인이고 중앙에서 내려온 관리를 손님으로 본 것이죠. 언젠가 떠나갈 손님이요. 그리고 그 밑의 글은 이러한 폐단에 대한 대책이 쭉 나와 있는 것입니다.

차분하게 정리하시고 수능에서 좋은 결과 있기를 바랍니다.

각설이님. 고전작품이면 고전어의 미감을 해치치 않는 범위 내에서 현대어로 고치면 되는데, 김진섭 선생의 '매화찬에서'는 현대 수필이라 출검토자 임의대로 고칠 수 없는 한계가 있습니다. 선구자적인 현대 수필가들이 그렇게 고풍스러운 한자어를 쓰기를 좋아했던 것이죠. 이런 점 양해해 주시기 바랍니다.

답글 달아주셔서 감사합니다. 제가 구체적으로 지적하지 않아 시각이 엇갈린 듯하여 보충해서 답댓글 답니다.
제 말씀은 평균적인 고등학교 3학년 수준에서 굳이 한자를 옆에 달아놓을 필요가 없는 단어는 달지 않는 것이 더 낫다는 겁니다. 항상(恒常), 확실(確實) 같은 단어의 경우 12년간 학교 교육을 받아온 대다수의 학생들이라면 한자어가 안 달려있어도 문맥상으로는 그게 무슨 뜻인지 파악할 수 있다고 봅니다. 실제로 지문 상에서도 그렇고요. 그런데 이런 단어들마저도 옆에 한자를 굳이 붙여놔서 가독성이 너무 떨어집니다.
물론 수필가분들이 그렇게 쓰시는걸 선호하셔서 일부러 그러셨을수도 있겠죠. 하지만 수험생들은 일단 눈 앞에 있는 문제를 풀어야하는 입장에 있는데 '굳이 옆에 한자 꼬리 안 붙여도 일상적으로, 자연스럽게 무리없이 해석하는 한자어'까지 그분들의 필적 감각을 고려해야만 하는 의무는 없다고 봅니다. 문제를 내는 입장에서도 문제를 푸는 사람의 수준에 중점을 둬야지, 문제를 푸는 사람의 편의까지 헤칠 정도로 한자 병기를 난무하는데 작가의 감각에 우선을 두고 냅둔다고 하는건 독자의 우선 순위를 바꿔 생각하신 것이 아닌가 싶네요. 숙고해주셨으면 합니다.

각설이님의 지적을 명심하고 내년판 국대모의 출간할 때 꼭 반영하도록 하겠습니다. 충분히 님의 의견에 공감합니다. 발전을 위한 이런 좋은 조언에 진심으로 감사드리는 바입니다.

강윤구님. 국대에 나오는 문법 문제만 잘 정리하셔도 수능에서 문법 걱정 없으실 것입니다. 이보다 더 어렵게 나올 수는 없으니까요. 수능에서 좋은 결과 나오시길 기원합니다.

Joo Ho Song님. '과거의 모습을 상상하다'라고 해도 별 문제는 없었겠지만 이 작품에서 화자는 ' 굳어지기 전까지~ 물결이었다.', '파도와 해일이~ 길이었다.', ' ~떼어냈던 것이다.', '~딱딱하게 굳어갔던 것이다.', '~ 그물을 찢었던 것이다.' 에서 보듯이 단정적 서술형을 사용하고 있음을 알 수 있습니다. 유일한 추정적 진술은 '~ 길을 잃었을 것이다.'에서만 나타나 있죠. 이런 표현이 가능한 것은 화자가 마치 멸치를 옆에서 생생하게 관찰한 관찰자의 입장을 취하고 있는 데서 연유합니다. 따라서 회상한다는 표현을 쓰는 것이 적절하다고 볼 수 있습니다. 감사합니다. 수능에서 좋은 성과 내시길 바라겠습니다.

shs8214님. 다른 분도 질문하신 문제입니다. 답변 드리겠습니다.
문제 배열 순서로 인해 오해가 생긴 듯 합니다. 6번이 7번 자리로 갔다면 좋았을 뻔 했네요. 7번에서 2-3-다의 내용이라고 했으니 수정하기 전의 원래 개요표를 기준으로 봐야 합니다. 그렇다고 본다면 2-3-다의 대응되는 문제의 원인은 '2-2-다'가 되겠죠? 즉 '출산을 어렵게 하는 기업 문화'에 대응되는 해결 방안이 나와야 합니다. 그래야 <보기>의 내용과는 매치가 됩니다. 그렇다면 2번 답이 충분히 이해가 되실 것입니다. 6회에 걸쳐 문제를 내다보면 가끔 아픈 손가락이 등장합니다. 다음에는 더 깔끔한 문제로 보답하겠습니다. 수능에서 좋은 성과가 나시길 기원하겠습니다.

그렇네요. ^^

지균13학번님. 상징이 되려면 기본적으로 원관념과 보조 관념의 관계가 성립이 되어야 하고 원관념은 뒤로 숨어야겠죠? 그리고 비유와 달리 원관념과 보조관념 간에 유사성이 떨어져 있어야 합니다. 그런데 '제세현'이라는 말에 이미 화자의 의도가 다 드러나 있으니 상징이라고 보기는 어려운 측면이 있습니다. 직설에 더 가깝습니다.

그리고 여기서 쓰인 '제세현'이라는 시어에는 이중적 의미가 담겨 있습니다. 표면적으로는 이 혼탁한 세상을 구제할 현명한 선비가 왜 없겠느냐? 며 세상과 한발 떨어진 거리를 유지하려는 모습을 보이고 있지만 한편으로는 그래도 나만한 사람이 있겠느냐는 은근한 자부심이 밑에 깔려 있다고 봐야 합니다.

아 그렇군요..ㅠㅠㅠ 3번째 수능인데도 아직 많이 부족하네요 친절한 답변 감사합니다!!

신한찬님. 제가 지금 시험지가 옆에 없어서 그런데 그 그림에서 b의 화살표가 아주 약간 더 내려갔어야 했었습니다.

허범수님. 너무 깊게 생각하셨네요. 아무리 외부 기계와 연결한다고 하더라도 행동이 생각보다 빠를 수는 없지요. 어찌 되었던 생각이 있고 난 뒤에야 행동이 따르게 되는 것이니까요. 차분히 2회와 3회도 풀어보시고 수능에서 좋은 성과 내시길 바랍니다.

지균13학번님. 답변이 늦었습니다. 죄송합니다. 님의 질문은 이미 다른 분이 한 질문과 궤를 같이 하는 것 같아 그 답변으로 대신할까 합니다.


7번 문제는 크게 3가지의 조건이 달려 있는 문제입니다. 1. 쓰레기를 버리면 안 된다는 내용적인 측면 2. 의인법 사용 3. 대구법 사용의 형식적인 측면입니다.

선지 5번은 일단은 1의 조건을 충족하지 못하고 있습니다. 즉 쓰레기를 버리면 안 된다는 내용을 이끌어낼 수 있는 문구가 없습니다. '쓰레기가 거리에 없다'라는 것과 '쓰레기를 거리에 버리면 안 돼'라는 서술은 의미 각도가 완전히 다릅니다. '거리에 쓰레기가 없는 이유'는 너무 다양한 이유가 있을 수 있으니까요.
더불어서 의인법은 약간의 오해의 소지가 있을 수도 있는 부분이라고 저도 생각합니다. 출제자의 의도는 '신나는'의 주체를 '거리'로 본 것이 아니라 '우리'로 본 것이죠. 즉 '거리가 신난다'가 아니라 즐거움이 있어 우리가 이 거리에서 신난다로 본 것입니다. 만약 '거리가 신난다'라는 의미가 성립되려면 '거리가 즐거움이 있어'라는 표현도 동시에 성립해야 합니다. 그런데 이거는 아닙니다. 거리가 즐거움이 있는 것은 아니죠. 따라서 의입법으로 보는 데는 한계가 있습니다. 그러나 어찌되었든 완벽하게 깔끔하지는 않네요. 개정판에서는 다른 표현으로 수정하도록 하겠습니다. 관심을 가지고 꼼꼼히 봐주신 님에게 깊은 감사를 드립니다. 수능에서 좋은 성과를 거두시기를 기원합니다.

a형도 크게 다를 바가 없습니다. 1등급 컷을 90점 정도로 봅니다.

2회와 3회는 90점 정도, 1회는 그보다는 약간 약간 높은 점수라고 예상합니다.

부끄럽지만 80점대 초반에서 중반 왔다갔다 하는군요. 빠르게 풀고 대충보고 넘어가는 제 습관에 경각심을 준 좋은 모의고사라고 생각합니다.

좋게 봐주셔셔 고맙습니다. 그런 면을 보완하셨다면 수능에서 큰 실수를 하시는 일은 없으실 것입니다. 좋은 성과가 나시길 기원하겠습니다.

결국은 받아들이는 사람의 마음 자세가 중요하죠. 공부는 겸허한 자세로 해야지 비평가 자세로 한다는 게 어불성설이죠. 님은 앞으로도 크게 발전되실 거로 기대됩니다.

감정을 개입시키지 말고 차분하게 풀아보십시오. 2회와 3회가 더 어렵지만 더 평가원스럽죠. 국대와 국대 파이널의 내용을 온전히 다 이해할 수 있다면 어떤 난도의 수능 문제도 해결할 수 있습니다. 수능이 이보다 더 어려울 수는 없습니다. 자신감을 가지세요. 국대 출제위원들이 그렇게 간단한 사람들이 아닙니다. chictory님의 성공을 빌겠습니다. 파이팅!!!

지균13학번님. 특별히 지적할만한 오탈자는 없습니다. 다만 3회부터 거꾸로 푸시는 걸 추천합니다. 수능도 얼마 남지 않았는데요.
그래도 원점수에 신경이 쓰이실 테니까요.

아 3회가 조금 더 쉽게 읽히는 문제들이 1회보다 많나 보군요. 국대 모의고사에 이어 잘 풀겠습니다~

아니요.^^ 1회가 그중 난도가 살짝 낮습니다. 최종으로 가장 원점수가 높을 가능성이 있다는 것이죠. 1회가^^